El trabajo de la co-docencia para el aprendizaje de niños y niñas con necesidades educativas especiales en la educación básica.

Abstract

El propósito de esta investigación es analizar cómo se desarrolla el trabajo de la codocencia entre el docente de educación básica y educador diferencial en los cursos de 1° y 2º años básicos, indagando su implementación e impacto, de acuerdo a las normativas ministeriales explícitas en los decreto 170 y 83, enfocándose principalmente en el trabajo en el aula regular y estudiantes con necesidades educativas especiales, considerando que estas normativas se encuentran en pleno proceso de implementación desde el año 2015, enmarcada en mejorar la calidad de la educación.

La investigación se realizó en el establecimiento Colegio Lorenzo Sazie, perteneciente a la Fundación Balen Educa. La muestra correspondió a docentes de enseñanza básica y educadoras diferenciales del Proyecto de Integración de 1º y 2º básico, donde se buscó responder ¿Cómo se desarrolla el trabajo de la co-docencia entre un Docente de Educación General Básica y un Educador Diferencial en el curso 1º y 2º básico?

Se utilizó un enfoque cualitativo donde se aplicaron diversas técnicas e instrumentos para recopilar información empírica desde la práctica pedagógica, aplicado además elementos de enfoque cuantitativo para enriquecer el estudio; en este contexto, se utilizaron entrevista, encuesta y observación no participante.

Los resultados, demuestran que la co-docencia es una estrategia que aún no se implementa en forma efectiva; existe desconocimiento de lo que significa el trabajo colaborativo de codocencia, existe un escaso lenguaje técnico por los docentes y escaso trabajo en conjunto y colaborativo dentro del aula.

En consecuencia, se puede inferir que aún queda un largo camino por recorrer en la implementación de los lineamientos pedagógicos entregados por el ministerio de educación, enfocados en que los docentes tienen la responsabilidad profesional de estar actualizando sus conocimientos constantemente y sus prácticas pedagógicas, con la finalidad de favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje de todos los niños y niñas de Chile.