“ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN FUNCIÓN DEL PERFIL DE EGRESO DE ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE TRABAJO SOCIAL.”

Abstract

Este estudio tiene como objetivo explorar cuales son las estrategias innovadoras que se implementan en la carrera de Trabajo Social, y su tributación al desarrollo de competencias en función del perfil de egreso de los estudiantes. Se realizó una investigación de carácter mixto, donde se generaron datos cualitativos y cuantitativos en un trabajo de campo en una institución de educación superior de Chile. En una primera etapa se aplicó a los estudiantes una encuesta con escalas tipo Likert y preguntas de selección dicotómica, además contiene una pregunta de respuesta abierta para estimar el nivel de conocimiento, sobre las estrategias consideradas como innovadoras en su plan de estudios. En una segunda etapa, se realizó una entrevista semiestructurada a cuatro docentes que imparten clases a los alumnos participantes. La entrevista tuvo como objetivo conocer la percepción que tienen acerca de las estrategias innovadoras para el desarrollo de competencias y como estas tributan al perfil de egreso. Los resultados de la encuesta a estudiantes reflejan que estos en su mayoría poseen conocimiento acerca de estrategias innovadoras. Además, en la pregunta de respuesta abierta de la encuesta, declaran que estas estrategias son efectivas y que han ayudado en su aprendizaje. En las entrevistas a los docentes se observa que están conscientes de estas estrategias, y que declaran utilizarlas en sus clases. A partir de estos resultados, se concluye que tanto docentes como estudiantes, están al tanto, consientes o informados, acerca de las estrategias innovadoras. Como proyecciones del estudio, se propone un modelo que formalice la gestión entre colectivos o personas que formen parte de un proceso creativo de implementación de estrategias innovadoras, este modelo consta de las etapas de iniciación, desarrollo, implementación de prácticas pedagógicas y sistematización.

This study explores the innovative strategies that are implemented in the Social Work degree, and their contribution to the development of competencies based on the graduation profile of the students. The main objective is to explore the innovative strategies used in social work classes, and their contribution to the development of competencies declared in the graduation profile. A mixed research was performed, where qualitative and quantitative data were generated in field work in a higher education institution in Chile. In the first stage, a survey with Likert scales and dichotomous survey questions were conducted to the students, to estimate their level of knowledge about the strategies considered innovative in their study plan. In a second stage, a semi-structured interview was conducted with four teachers who were assigned to the participating students. The objective of the interview was to know the perception they have about innovative strategies for the development of competencies and how these contribute to the graduation profile. The quantitative results obtained through descriptive statistics reflect that most students have knowledge about innovative strategies. In addition, this survey contains an open-ended question, which allowed us to investigate their perceptions about how innovative strategies have helped in their learning. The qualitative results obtained from the interviews with the teachers shows us the knowledge they have in terms of strategies, competencies and institutional guidelines. Based on the above, a model is proposed that formalizes management between groups or people who are part of a creative process of implementing innovative strategies. This model consists of the stages of initiation, development, implementation of pedagogical practices and systematization.