Los contextos socio-culturales y el desarrollo de competencias:

Abstract

El propósito del presente artículo es revisar y clasificar la investigación realizada durante la última década sobre la alfabetización inicial, determinando los ejes articuladores de los estudios en este campo. La selección de la literatura respondió a criterios relacionados a la enseñanza de la lectura en los niveles iniciales. Para la comprensión de este amplio y complejo campo de estudio, la revisión se organizó en cuatro instancias. La primera, se relaciona con la aproximación global o parcial sobre el objeto de estudio. En un segundo momento, se distinguieron los ámbitos de los estudios relacionados a los espacios donde se realizan las prácticas. Luego, se clasificaron de acuerdo a las perspectivas epistemológicas y metodológicas utilizadas, revelando la existencia de diversos paradigmas de investigación. Finalmente, se detectaron las controversias y posiciones en los conceptos de alfabetización subyacentes en los estudios seleccionados, detectando dos ejes articuladores de la investigación en alfabetización, ya sea como un proceso de desarrollo de competencias psicolingüísticas o como un proceso en contextos históricos, sociales y culturales

The purpose of the present paper is to review and classify pieces of research conducted during the last decade on early alphabetization identifying crucial key elements in that field. The criteria for selecting the literature is related to the teaching of reading skills in early stages. To appreciate this complex research field, the review has been organized in four instances. The first relates to the global or partial approximation on the subject of study. The second instance distinguishes the different aspects that such studies relate to the spaces in which the practicum takes place. Then, such studies have been classified in terms of their epistemological and methodological approaches, revealing the existence of diverse research paradigms. And finally, a number of controversies and positions on the concepts of early alphabetization from the studies under scrutiny have been detected, as well as two key articulating elements in the research on this topic either as a process for developing psycholinguistic competence or as a process taking place in historical, social and cultural contexts.