Preescolares con dificultades de atención, impulsividad e inquietud : guía de manejo en el aula para el educador de kindergarten

Abstract

Actualmente en la sala de Kindergarten algunos preescolares no se quedan quietos, son impulsivos y se distraen fácilmente, dificultando así el proceso de aprendizaje para si y los otros y convirtiéndose en una condición cada vez más común y preocupante de nuestra realidad educacional. En este estudio se elabora una guía de manejo en el aula de preescolares con dificultades de atención, impulsividad e inquietud proporcionando estrategias de manejo sugeridas por Russell Barkley y Linda Piffner, dentro del enfoque cognitivo conductual, para el Educador(a) de Kindergarten chileno(a).

Se hace necesaria una herramienta dentro de una intervención preventiva primaria orientada a disminuir la prevalencia y minimizar la evolución de preescolares con dificultades de atención, impulsividad e inquietud hacia un Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, en la etapa escolar. Se pretende responder la pregunta ¿qué hacer? como profesional educador) de Kindergarten para facilitar el proceso de aprendizaje, y lograr que todos los alumnos den lo mejor de si mismos dentro del aula de clase.

Mediante la investigación bibliográfica se construye el sustento teórico que otorga una base a los docentes para cumplir con la política propuesta por la Reforma Educacional, de generar un proceso educativo de mejor calidad y equidad, considerando al docente como un recurso útil en una aproximación preventiva al TDAH desde una intervención educativa, ya que depende mucho del manejo del educador, tratante cotidiano del niño, de cómo dirige su atención y la inquietud del alumno en el aula regular de clases, en la evolución y pronóstico de este trastorno madurativo.