Listening Skill and its influence in the aural recognition of specific vocabulary through the exposure of spoken english

Abstract

English as a foreign language is a mandatory subject for all students of primary and secondary school. As any language, English is characterized for having skills that are elemental at the moment to produce speech and to communicate ideas clearly. These are reading, writing, listening, and speaking. Along the scholar period these skills must be reinforced in order to achieve the expectations mentioned before. Nevertheless the difference that exists between each of these abilities through the performance of every student is giving signs of an unequal reinforcement of them in class. Because of this problem, listening is the skill that demonstrates more problems when applying in activities or assessments.

The problem that is generating the lack of reinforcement of the listening skill in the classroom is causing a serious problem regarding the optimal development in the comprehension of English as a foreign language in Chilean students of secondary school.

The low development of this skill affects learners in their performance in terms of understanding and recognition of the language studied, causing even low ranges of assimilation of content that they already handle, for example, basic vocabulary. Based on this situation, the theme of this research will be developed in order to verify if the exposure of listening skill that learners possess influences them on the recognition of a specific topic area.

Key words: Specific topic area, aural comprehension, foreign language, Listening skill, basic vocabulary, Aura] recognition.

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Inglés como lengua extranjera es un ramo obligatorio para todos los estudiantes de la educación básica y media. Como todo idioma, inglés se caracteriza por tener habilidades las cuales son elementales al momento de reproducir un discurso 0 comunicar ideas de manera clara. Estas habilidades son leer, escribir, escuchar y hablar. A lo largo del periodo escolar estas habilidades deben ser reforzadas para así lograr las expectativas anteriormente mencionadas. Sin embargo, la diferencia que existe entre estas habilidades por medio del desempeño de cada estudiante muestra señales de un reforzamiento desigual de estas dentro del aula. Debido a este problema, la habilidad auditiva es la que demuestra más problemas al momento de utilizarla en actividades 0 evaluaciones.

El problema que genera la falta del reforzamiento de la habilidad auditiva dentro de la sala de clases (listening skill), está causando un serio problema que concierne al progreso en el entendimiento del inglés como idioma extranjero en estudiantes Chilenos que cursan la enseñanza media. El bajo desarrollo de esta habilidad afecta a los estudiantes en su desempeño en términos de reconocimiento y comprensión del idioma estudiado, causando incluso bajos rangos de asimilación de contenido que ellos ya manejan, por ejemplo el uso de vocabulario básico. Basándose en esta situación, la temática de esta investigación será desarrollada a fin de verificar si la exposición de la habilidad auditiva que los estudiantes poseen les influencia en el reconocimiento de un contenido de un área en específico.

Palabras clave: Contenido específico, Comprensión auditiva, Lenguaje extranjero, Habilidad auditiva, vocabulario básico, Reconocimiento auditivo.