DETECCIÓN DE LOS AVANCES SOBRE LA TEMÁTICA DE INCLUSIÓN CON ENFOQUE EN LO COGNITIVO Y SU EVOLUCIÓN A TRAVÉS DE LA HISTORIA, CONSIDERADO DESDE LA ENSEÑANZA BÁSICA HASTA LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN CHILE.

Abstract

Chile posee unos de los sistemas educativos más segregados del mundo, donde podemos observar que está condicionada por el nivel socioeconómico, cognitivo o de comportamiento. Psicólogos y Educadores han detectado dificultades relacionadas con las habilidades en el procesamiento de la información y la búsqueda en intentar compensar las posibles limitaciones. Por otro lado, en diferentes hitos históricos se puede observar cómo ha ido evolucionando dentro de la educación los aspectos antes mencionados respaldado por leyes que han permitido un avance significativo en el aprendizaje. Sin embargo, en la enseñanza superior se ha observado una deserción importante de estudiantes con necesidades educativas especiales lo que nos refleja, una disminución del apoyo cognitivo que se realiza en la Educación básica y media. En esta tesis, se realizó una revisión bibliográfica que nos permitió recabar información para analizar los hitos históricos de la educación reflejando la evolución en la educación inclusiva en las distintas etapas de la educación chilena. Dentro de los principales hallazgos, se pudo observar las políticas y marcos legales que apoyan el proceso de inclusión de un estudiante con NEE dando oportunidades que permiten su desarrollo, la evolución en la atención al estudiante, como también la formación docente en el tiempo, la investigación y evidencia que han contribuido a las mejoras en el proceso de inclusión en las diferentes etapas escolares, dejando en descubierto los desafíos a cumplir en la educación superior.

Chile has one of the most segregated educational systems in the world, where we can observe that it is conditioned by socioeconomic, cognitive or behavioral level. Psychologists and educators have detected difficulties related to information processing skills and the search to try to compensate for possible limitations. On the other hand, in different historical milestones it can be observed how the aforementioned aspects have been evolving within education, supported by laws that have allowed significant progress in learning. However, in higher education, a significant dropout of students with special educational needs has been observed, which reflects a decrease in the cognitive support provided in basic and secondary education. In this thesis, a bibliographic review was carried out that allowed us to gather information to analyse the historical milestones of education, reflecting the evolution of inclusive education in the different stages of Chilean education. Among the main findings, it was possible to observe the policies and legal frameworks that support the inclusion process of a student with SEN giving opportunities that allow their development, the evolution in the attention to the student, as well as teacher training over time, research and evidence that have contributed to improvements in the inclusion process at different school stages, revealing the challenges to be met in higher education.