Estrategias metodológicas para favorecer la comprensión lectora en estudiantes de segundo básico del Centro Educacional Diego de Almagro

Abstract

Al identificar el problema de la deficiente comprensión lectora de los estudiantes del segundo año básico B, del Centro Educacional Diego de Almagro. Se realizó un sondeo, reflejando algunas de las causas, tales como la poca estimulación de los niños por la lectura, las actividades muy extensas y expositivas que realizan los docentes para mejorar la comprensión lectora. Para cambiar este problema creemos que es imperioso ofrecer a nuestros estudiantes experiencias creativas e innovadoras donde ellos tengan la oportunidad de ser agentes activos frente a sus propios aprendizajes. Es por esto que surge la idea de esta investigación, apuntando a crear actividades lúdicas que faciliten un mejor aprendizaje a través de diversas estrategias; la cual consta de sesiones en las que se trabaja con material concreto y significativo para los estudiantes. Esta metodología favorece la concentración de los estudiantes, reflejado clase a clase y por medio de la observación del análisis de los resultados obtenidos al final del proyecto. Para diagnosticar el problema se realizará un Pre-test y Post- test a los estudiantes del segundo año Básico B, reunidos en un grupo, con la finalidad de evitar la copia entre ellos; mientras que para las clases serán divididos en dos grupos homólogos, los cuales serán: Grupo control (metodología tradicional), grupo experimental (metodología innovadora). Los estudiantes del grupo experimental se someterán a ocho clases utilizando la metodología innovadora, mientras que el grupo control seguirá utilizando la metodología tradicional.

Finalmente se realiza el a análisis de los resultados obtenidos, para corroborar nuestra hipótesis planteada, con el fin validar que nuestra estrategia lúdica e innovadora favorece a la extracción de ideas principales y comprensión lectora de los estudiantes.