Significados y valoraciones de los adolescentes respecto de la conducta empática del profesor en el aula

Abstract

La conducta empática que establezca el profesor con el alumno, puedeser determinante en el aprendizaje de los niños (Kelley y Thibaut, 1969; Lippit,1947, DeIors,J. 1996). Es relevante describir la conducta que tienen los profesores y la significación y valoración que hacen los alumnos de esta. Este estudio pretende ser un aporte a la problemática de la educación en cuanto al estudio del comportamiento de los profesores en el aula. (Valdivia y Condeza, 2006) esto podría generar en muchas ocasiones un conflicto con los profesores, ya que ellos son adultos y representan la autoridad en el colegio (lrribarne, 2009). Lo que demanda de características especiales a los docentes. Al describir la información recolectada por este estudio permitirá observar y generar orientaciones conductuales desde la conducta empática. El paradigma utilizado, es el cualitativo, ya que éste intenta comprender la realidad desde conceptos y realiza una relación entre éstos. La forma de abordar el estudio fue desde la teoría fundamentada, que permite construir teoría desde la información encontrada (Krausse, M, 1992). La información se extrajo del campo con técnicas propias del paradigma cualitativo, tales como: entrevistas y observación participante. La información fue analizada y expuesta de la forma más fidedigna a cómo los alumnos investigados lo expresan.