Cambios en el ámbito emocional y familiar al integrar prácticas de atención temprana de la Universidad UCINF

Abstract

Dentro de la rama de la pedagogía el rol del educador diferencial ocupa un espacio en el cual su labor es de carácter integral. Primeramente recopilar información de sus educandos, facilitar y adecuar el medio para aquellas necesidades educativas especiales que puedan presentar, ampliando el campo de acción dentro de la educación hacia la inclusión. Por otra parte es necesario que el educador diferencial integre a la familia como participantes activos dentro del proceso educativo de los estudiantes, por lo cual resulta primordial analizar historias y experiencias familiares que interfieran en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por tanto, esta investigación se realiza de manera exploratoria, en contexto previamente determinado y la cual a través de una nueva pesquisa de información, posibilita el paso a nuevas interrogantes y problemáticas a investigar. El principal propósito de estudio es conocer aquellos cambios emocionales y familiares que experimentan dos madres de niñas que presentan síndrome de Down, al integrar prácticas de Atención Temprana en sus vidas, considerando las propias experiencias relatadas, analizadas por medio de una entrevista abierta y flexible.

Resulta no solamente importante obtener información con respecto a la intervención de las niñas, sino conocer las modificaciones emocionales y familiares desde la perspectiva de la madre al recibir la noticia de la llegada de sus hijas quienes presentan síndrome de Down y adoptan dentro de la crianza orientaciones desde la mirada de la Atención Temprana del Desarrollo infantil, por lo que surge la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles son los cambios en el ámbito emocional y familiar al integrar prácticas de atención temprana, que experimentan dos madres de niñas en edades de O a 3 años que presentan síndrome de Down y que asisten al Centro de Estimulación Temprana de la Universidad UCINF?.