El maestro como causa instrumental de la ciencia en Tomás de Aquino

Abstract

Las nuevas pedagogías ponen al alumno en el centro de la acción educativa, dejando al maestro en un lugar secundario y menos importante. El pensamiento de Tomás de Aquino, ya en el siglo XIII, logra conciliar la importancia del que enseña con la principalidad de la acción del discípulo, recurriendo, entre otras cosas, a la causalidad instrumental del maestro. Así lo han puesto de manifiesto varios autores. Sin embargo, en este artículo nos preguntamos si realmente el maestro es “causa instrumental” de la ciencia en el alumno si verdaderamente es dicha causalidad la afirmada por Tomás de Aquino para referirse a la acción de enseñar

The modern pedagogies put the student at the center of teaching-learning process, leaving the teacher in a secondary and less important place. Thomas Aquinas’s doctrine, in the thirteenth century, manages to reconcile the importance of teaching with the principality of the student action, through, inter alia, to the instrumental causality of the teacher. This has been revealed by several authors. However, in this paper we study if the teacher really is “instrumental cause” of science on the student, and if Thomas Aquinas actually says that.