Gabriela Mistral University Repository

The Gabriela Mistral University Library has developed the following Academic Repository in order to preserve, disseminate and make available the full-text contents of the academic production developed by the different actors in the academic and research field of the University.
The UGM University at the beginning of the year 2017 incorporated the UCINF University, also adding that collection where we find memories, theses, degree works, academic magazines, speeches, books, digital and sound files. Contact: repositorio@ugm.cl

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dc.contributor.advisorSalazar Venegas, Katherine Ángela, Profesora guía
dc.contributor.authorCruz Mena, Katherine
dc.contributor.authorDroguett Peralta, Roberto
dc.contributor.authorYáñez Leiva, Carolina
dc.date.accessioned2019-11-27T19:08:13Z
dc.date.available2019-11-27T19:08:13Z
dc.date.issued2016
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12743/1742
dc.description.abstractEl liceo Sara Blinder Dargoltz de la comuna de Santiago –Chile- hace aproximadamente tres años cambió sustancialmente su modelo pedagógico, modificando su estructura en general. Un modelo pedagógico es trascendental ya que es una herramienta que ayuda a estructurar y dar sentido a la gestión educacional y el tipo de estudiantes que se formarán, los que a futuro se construirán serán activos. Muchos estudios enfocan sus investigaciones en los estudiantes, pero ¿qué pasa con los docentes? Por este motivo es que el abordaje de esta investigación se sitúa en la inquietud de saber cómo un modelo pedagógico afectó a un equipo docente, sabiendo que son piezas claves para la formación del estudiantado. La problemática planteada nos permite situarnos en la realidad educacional actual posibilitando evaluar el vínculo entre el modelo pedagógico y los docentes. El propósito de esta investigación fue conocer qué es un modelo pedagógico, abordando su dinámica evolutiva en Chile, insertándonos en el modelo pedagógico del liceo Sara Blinder Dargoltz e identificando, analizado y evaluando el rol del docente frente a un modelo pedagógico. La investigación realizada tuvo un enfoque cualitativo ya que centra su estudio en el análisis de fenómenos particulares, es por este motivo que la investigación toma un sentido transaccional o trasversal, y la recolección de datos se da en un momento único. Finalmente es necesario mencionar que el diseño investigativo se presentó como un estudio de caso, siendo una técnica de aprendizaje en la que el sujeto se enfrenta a la descripción de una situación específica que plantea un problema, debiendo ser comprendido, valorado y resuelto por el grupo investigativo.es_ES
dc.description.sponsorshipProfesores de Historia y Geografía. UCINF. Facultad de Educaciónes_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherUCINFes_ES
dc.rightsAttribution-NoDerivs 3.0 United States
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/us/
dc.subjectProfesores de geografíaes_ES
dc.subjectPedagogía Metodologíaes_ES
dc.subjectPrácticas de la enseñanzaes_ES
dc.subjectProfesores de historiaes_ES
dc.subjectProfesores Formación profesional Investigacioneses_ES
dc.titleModelo pedagógico en las prácticas docentes del Liceo Sara Blinder Dargoltzes_ES
dc.typeThesises_ES


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