Gabriela Mistral University Repository

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Reconceptualizando la evaluación en niños con retrasos cognitivos severos o necesidades educativas múltiples

dc.contributor.authorPeña Villegas, Rosa Eugenia
dc.contributor.authorOyanedel Godoy, Alex R.
dc.date.accessioned2018-07-26T20:07:03Z
dc.date.available2018-07-26T20:07:03Z
dc.date.issued2005
dc.identifier.citationAkadèmeia V.5 N° 1 agosto 2005 pp: 51 - 62es_ES
dc.identifier.issn07189397
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12743/1252
dc.description.abstractEste documento es una reflexión profunda acerca de la necesidad de reconceptualizar la evaluación de aquellos niños con retrasos cognitivos severos o necesidades educativas múltiples, cuyas características generalmente no se ajustan a las pautas o escalas de evaluación tradicionales. Se hace un análisis de los desafíos que se presentan respecto a las características del niño, del evaluador, de los instrumentos con que se cuenta y de la necesidad de incorporar a la familia en este proceso, desde una perspectiva de modelo de evaluación transdisciplinaria.es_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherUniversidad de Ciencias de la Informáticaes_ES
dc.rightsAttribution-NoDerivs 3.0 United States
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/us/
dc.subjectNiños con discapacidades_ES
dc.subjectTests y mediciones educacionaleses_ES
dc.subjectNiños discapacitados Relaciones familiareses_ES
dc.titleReconceptualizando la evaluación en niños con retrasos cognitivos severos o necesidades educativas múltipleses_ES
dc.typeArticlees_ES


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