http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/941 Tue, 07 Apr 2026 20:38:42 GMT 2026-04-07T20:38:42Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1750 Situación curricular de los docentes que tienen relación en aulas con estudiantes asperger en diferentes establecimientos de la ciudad de Santiago Marín Jordán, Giannina Oriana; Venegas Martínez, Nicole Katherine La presente investigación de estudio, tiene por objetivo dar a conocer la situación curricular de los docentes que tienen relación en aulas con estudiantes Asperger en diferentes establecimientos de la ciudad de Santiago. Esta investigación tratará de explicar cuáles son las características Asperger y la formación docencia frente a la misma. Pero sobre todo, aprenderá cuáles son las estrategias que comúnmente se les enseña para educar a niños Asperger y por qué es importante que los resultados de este estudio se aprovechen para reajustar o cambiar algunas asignaturas para que los futuros egresados puedan hacer frente a los retos que supone la atención de niños Asperger. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1750 2014-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1748 Como se ha abordado el constructivismo en el proceso de enseñanza de la lectoescritura en la sala de clases : Espinoza Escobar, Maribel Alejandra; Núñez Muñoz, María Daniela Los docentes de hoy dentro de la sala de clases, se ven enfrentados a una gran variedad de alumnos, cada uno de ellos, con características particulares y con diversos ritmos de aprendizaje escolar, es por ello que los docentes deben poseer estrategias y técnicas necesarias para trabajar con sus alumnos y de esa forma ayudarles a que puedan ser partícipes de su proceso de aprendizaje. Por lo tanto hoy en día es necesario conocer el paradigma en el cual están insertos y con qué estrategias trabajan en la sala de clases. Es así que la importancia recae en tales procesos de enseñanza de diversos aprendizajes como la lectura y escritura, dentro de otros, a los cuales se les da énfasis en la educación. A partir de esto la reforma busca afectar la forma global de enseñar y aprender, otorgando gran importancia a la metodología de enseñanza que utilizan los docentes. Además se preocupa de la forma en que se desenvuelven los niños y se integran en cada una de las clases, logrando de esta manera ser sujetos activos en el proceso de aprendizaje, siendo los actores principales de la adquisición de conocimientos. En este trabajo abordaremos el proceso de incorporación y apropiación que ha tenido el constructivismo, y como los docentes han trabajado a partir de este, dentro de la sala de clases para enseñar la lectoescritura en los alumnos de primer año básico, integrando la nueva metodología de enseñanza constructiva, para traspasar los contenidos como mediador, dejando de lado la forma mecánica. Es necesario conocer en qué paradigma están insertos los docentes, y si existen mezclas de metodologías para enseñar y como son utilizadas en la sala de clases. Nuestra investigación se llevó a cabo en establecimientos municipales, uno ubicado en la Comuna de San Pedro y el otro ubicado en la Comuna de Melipilla, considerando que ambos pertenecen al sector público, y es necesario hacer una revisión del proceso de enseñanza que imparten los docentes, en cuanto a innovaciones en su quehacer docente y prácticas pedagógicas de acuerdo a los cambios que se plantearon en la reforma educacional. Fri, 01 Jan 2010 00:00:00 GMT http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1748 2010-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1635 La música como herramienta facilitadora de la comprensión lectora Inojosa Soto, Nathaly Romina La presente investigación fue realizada en la Escuela Adelaida la Fetra, ubicada en la comuna de Huechuraba, población La Pincoya, en un 5to año Básico para optar al grado de Licenciada en educación. Por el tipo de investigación es que la hemos definido como cuasiexperimental debido a que se ha optado por dividir al grupo curso y así obtener información relevante significativa del proceso de la música hacia la función y mejora de la comprensión lectora. Está indagación fue enfocada en el eje de lenguaje específicamente hacia la comprensión lectora, transversalizada con las artes musicales, esto debido a las habilidades que la música desarrolla y potencia en las personas, logrando generar un mejor y mayor avance en lo cognitivo. Al intencionar la comprensión lectora a través de las clases de música se lograra obtener resultados positivos en nuestros estudiantes. Sólo al leer una canción y analizarla e interpretarla nos ayudara a mejorar esta habilidad, que en muchos casos se ve reflejado como deficiente dentro de los resultados esperados. Si cambiamos la didáctica y nos enfocamos en el interés de nuestros estudiantes, entonces lograremos resultado que facilitaran el aprendizaje de los niños, niñas y entonces serán ellos los que podrán adquirir esta nueva herramienta aumentando su habilidad a la comprensión. Lo anterior debe seguir un rumbo gradual a un mejoramiento en las esferas expuestas por el MINEDUC y las bases curriculares, que orientan al docente para el desarrollo integral de las habilidades que en este nivel los estudiantes deben poseer. Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1635 2018-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1627 Adquisición de las competencias TIC en la dimensión técnica, de los docentes y asistentes de educación de la escuela especial Atravia La Florida Estay Arévalo, Johana.; Garabito Matus, Joyce.; Herrera Castro, Jacqueline; Ilabaca Barraza, Yeminis; Mella Navarrete, Cindy. La presente investigación se centra en un método de enseñanza donde la adquisición de las competencias TIC en la dimensión técnica, donde se enfoca el conocimiento del docente de acuerdo a el proyecto Enlace (1992) que ha propuesto y promovido el Ministerios de Educación, teniendo variadas modificaciones en el paso de los años para lograr que el uso de la informática en la educación sea tomada por los docentes teniendo los recursos y conocimientos suficientes para desarrollar la Tecnología y Dimensiones Tecnológicas enfocando específicamente la “Dimensión Técnica” y como es empleada en el área de la educación diferencial específicamente. Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1627 2019-01-01T00:00:00Z