http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/62 Tue, 14 Apr 2026 18:19:57 GMT 2026-04-14T18:19:57Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1767 Factores resilientes en jóvenes pertenecientes a hogares sustitutos "Nuestra Señora del Camino" García Llanos, Evelyn del Carmen; Soto Escalona, Marcela Melissa; Toledo Mora, Cristofer Abraham Actualmente en Chile existen un porcentaje de familias que presentan algún problema disfuncional, por índole de violencia, drogadicción, delincuencia entre otros inconvenientes. Estas familias al tener hijos y tener problemas delictuales, entran en un proceso judicial, en el cual la justicia dicta sentencia dependiendo del grado delictual y de la condena. Las familias son procesadas por la justicia, teniendo un castigo por el error cometido y los hijos de estas familias vulnerables son derivados a algún hogar sustituto para su bienestar físico, psicológico, escolar y social creando un sustento de protección. En Chile existen varios hogares sustitutos, como: Fundación Hogar Esperanza, Hogar de Niños y Niñas Vida Nueva, Fundación Laura Vicuña, Hogar de Niños y Niñas del Hogar de Cristo, entre otros centros de acogida de ayuda a los menores. Nuestro estudio está realizado en el Hogar de niñas y niños “Nuestra Señora del Camino” de la Protectora de la Infancia, el cual, depende del Servicio Nacional de Menores, en donde, los niños son derivados por orden del tribunal de familia o por abandono. Las causales que determinan el ingreso de estos niños y niñas a las residencias o centros de administración directa del SENAME están, mayoritariamente asociadas con negligencia o inhabilidad de uno o ambos padres para cuidar del menor. La presente investigación está basada con la temática de “Resiliencia”, del como los adolescentes ocupan sus propias herramientas para afrontar la adversidad y si el hogar sustituto les brinda un apoyo significativos para ellos, entregando estrategias adecuadas para desempeñarse en la vida; y si las monitoras están capacitadas para orientar y brindar un sustento para que estos adolescentes en constante riesgo social, sean capaces de afrontar la vida, sin dificultad, con seguridad y con proyecciones futuras. Tue, 01 Jan 2013 00:00:00 GMT http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1767 2013-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1766 Asociación entre las metodologías aplicadas por los docentes y la participación de los padres con el nivel de comprensión lectora de los alumnos de 5º básico del Colegio El Retiro, durante el segundo semestre del año 2011 Berríos Ubeda, Estefany del Pilar; Soto Soto, Romina Ester La investigación realizada tuvo como objetivo analizar las metodologías aplicadas por los docentes y la participación de los padres con el nivel de comprensión lectora de los alumnos de 5° año básico del colegio “El Retiro”, durante el segundo semestre del año 2011. Esta investigación fue carácter correlacional, desarrollándose desde el enfoque cualitativo a través de observación directa, encuestas y pruebas. Los resultados obtenidos en este estudio arrojan que para que los alumnos logren un nivel lector adecuado para su edad y curso, es necesario el apoyo de los apoderados para que refuercen las lecturas trabajadas en clases, ya que según los la información obtenida a través de la investigación los padres se muestran muy ausentes del proceso enseñanza-aprendizaje de lectoescritura de sus hijos. Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1766 2011-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1740 Relación entre la adquisición de los procesos psicolinguísticos y la madurez psicomotriz con el proceso de la escritura, en alumnos de segundo año básico del colegio New Heinrich High School durante el segundo semestre del año 2014 Acuña Pardo, Dora Estefanía; Camus Acevedo, Cynthia Johanna; Olivares Muñoz, Simón Enrique La investigación indagó la relación que existe entre la adquisición de los procesos psicolingüísticos y la madurez psicomotriz con el proceso de la escritura en los alumnos de segundo año básico del colegio New Heinrich High School durante el año 2014 con el objeto de implementar un proyecto de mejoramiento educativo. Con respecto al tipo de diseño fue asociativo, cuantitativo, empírico – documental y transversal. Se utilizó un universo homogéneo de 70 alumnos con una muestra de 35 alumnos no aleatoria intencional. En relación a los resultados obtenidos: para la V1 ”Procesos psicolingüísticos” respecto al “Nivel fonológico” un 40% de las unidades de análisis aun se encuentra en un proceso de desarrollo de estas habilidades propias. En el “Nivel sintáctico” el 12% de las unidades de análisis no han adquirido estas habilidades. En el “Nivel de pemántica” el 22% de las unidades de análisis aun no adquieren estas habilidades propias. En cuanto al “Nivel pragmático” el 22% de las unidades de análisis no ha desarrollado estas habilidades aún. Para la V2 “Madurez psicomotriz” respecto a “Desarrollo de la motricidad gruesa” en “Dominio del cuerpo un 20 % de los alumnos aún no adquiere esta habilidad, y en “Ubicación temporo- espacial” el 25% no adquirido esta habilidad propia. En “Lateralidad” el 95% de los alumnos es diestro y un 5% zurdo. En “Factores de la motricidad fina asociados a la Escritura” un 17% de los alumnos no adquiere aun estas habilidades propias, En “Dominio psicomotriz” en “Coordinación” y “Estructuración del espacio” un 20% no ha adquirido estas capacidades y respecto a “Independencia” y “Tono-Muscular” un 5% de las unidades de análisis aun no adquieren estas habilidades. Para la V3 “Proceso de la escritura en “Nivel de desarrollo de los requisitos para escribir” un 30% de los alumnos no han adquirido estas capacidades. En relación a “Presencia de dificultades de la escritura” en “Errores gramaticales” y “Trastorno de la prensión de la pinza” el 18% de los alumnos no han adquirido las habilidades propias. Y en “Alteraciones tónico- p bosturales” el 29% de los alumnos no ha adquirido dicha habilidad. En “Nivel de desarrollo de las etapas de la escritura” un 45% de los alumnos se encuentra en la etapa caligráfica. En consecuencia un se realizara un Proyecto de Mejoramiento Educativo para el proceso de la escritura, relacionado al desarrollo de la motricidad. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1740 2014-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1714 Relación entre el nivel de desarrollo de las funciones básicas con el nivel de la comprensión lectora y el desempeño en la resolución de los problemas matemáticos Blanco Pérez, Camila Javiera; Montecinos Arenas, Alexandra Patricia; Muñoz Vergara, Yair Alexis; Pedredos Espinoza, Javiera Paz El problema planteado en la investigación, busca la relación entre el nivel de desarrollo de las funciones básicas con el nivel de la comprensión lectora y el desempeño en la resolución de problemas matemáticos en los alumnos de cuarto año básico de las escuelas “Los Andes” y “Los Copihues”, durante el segundo semestre del año 2016. Los sujetos de la investigación son los 60 alumnos de cuarto año básico de las escuelas “Los Andes” y “Los Copihues”, cursos en ambos colegios mixtos. En relación a la metodología, el diseño de la investigación es de asociación, el paradigma es cuantitativo, según el aspecto temporal, es limitado en el tiempo. El propósito del investigador es práctico o aplicado. El nivel de manipulación de las variables es no experimental. La obtención de datos, es de diseño empírico, ya que se obtuvieron los datos de manera directa con la aplicación de test, pruebas elaboradas por el equipo de investigación, y pautas de observación directa, para las tres variables. V1: “Nivel de desarrollo de las funciones básicas” V2: “Nivel de comprensión lectora” V3: “Desempeño en la resolución de problemas matemáticos” La presentación de los datos se muestran según variable y escuela, y la más descendida en la escuela “Los Andes” es la V1: “Nivel de desarrollo de las funciones básicas”, ya que en la Dimensión 2: “Nivel del pensamiento”, en el indicador 1: Noción de conservación: el porcentaje total de los alumnos fue de 39,3%, en el indicador 2: Noción de correspondencia: fue de 86,8%, en el indicador 3: Noción de seriación: el porcentaje total de los alumnos fue de 38,7% y para el indicador 4: Noción de clasificación fue de 56,4%. Y para la escuela “Los Copihues” es la V2: “Nivel de comprensión lectora”, ya que en la Dimensión 2: “comprensión implícita” y sus tres indicadores se encuentran entre un nivel insuficiente y elemental, Indicador 1: Comprensión del problema: 75,8%, ejecución del plan: 44,8% y Concepción del plan: 16,7%. Respecto a las conclusiones se especifican según variables, el problema y la hipótesis de la investigación y para finalizar se implantó un proyecto de mejoramiento dirigido a los alumnos de los copihues, pensada en la V1. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1714 2016-01-01T00:00:00Z