http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/46 Sun, 05 Apr 2026 17:21:04 GMT 2026-04-05T17:21:04Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/2174 Rol e importancia del educador diferencial en el contexto de aula hospitalaria : Estudio de caso en el aula hospitalaria de la ciudad de Santiago González Hidalgo, Katherine; Medel Faúndez, María Paz; Salas Chaparro, Mónica Considerando la importancia de las aulas hospitalarias y la conciencia que existe en cuanto a la inclusión en el ámbito educativo, cabe indagar la importancia del rol que debe cumplir un educador diferencial en este contexto educativo desconocido y poco mencionado en nuestro país. Muchas veces vemos o creemos que aula hospitalaria solamente se basa en el ámbito medico (Clínico) y no educacional. Creemos sin embargo, que es fundamental la parte pedagógica en estos contextos, para dar nuevas oportunidades y herramientas a estos niños y niñas, que no tan solo se encuentran en situación de enfermedad, sino que también tienen muchas otras dificultades asociadas. Actualmente al interior de las aulas hospitalarias se presentan variadas situaciones de enfermedad, y en donde muchas de ellas están asociadas a alguna necesidad educativa especial. La presente investigación se enfoca en identificar el rol e importancia del docente diferencial en este contexto, a partir de las diversas percepciones de los profesionales insertos laboralmente en el aula hospitalaria. Dicha investigación se llevó a cabo mediante un estudio de caso de tipo cualitativo. Nuestros instrumentos y procedimientos para describir y analizar el caso fueron entrevistas semi -estructuradas a tres profesionales de la educación insertos laboralmente en la escuela oncológica N°116 Doctor Sotero del Rio. A partir de un análisis de resultados basados en identificar categorías, en donde se configuraron las principales conclusiones del estudio, las cuales hacen referencia al rol e importancia que cumple un educador diferencial en el contexto de aula hospitalaria de manera permanente, ya que, es un profesional que cuenta con las herramientas necesarias para abordar y dar respuesta a las diversas necesidades educativas que se encuentran presentes en la escuela, en las salas de hospitalización y esencialmente en los estudiantes que se encuentran postrados en sus hogares, debido a su situación más crítica. Además se debe propiciar un espacio en donde se realice un trabajo colaborativo entre profesionales, de esta manera poder determinar en conjunto los diversos procedimientos y estrategias a utilizar en cada caso en particular, lo cual permitirá tener un proceso continuo e ir conociendo y compartiendo experiencias de trabajo para abordar las diversas necesidades que presenta cada paciente- estudiante. Palabras claves: Aula hospitalaria, pedagogía hospitalaria, educador diferencial. Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/2174 2018-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/2101 Estudio de caso sobre pedagogía teatral en educación especial y el desarrollo de las competencias laborales en el nivel laboral Badilla Cárdenas, Heidi; Contreras Muñoz, René; López Araneda, Diana; Seguel Valdivia, Carolina El presente estudio buscó describir y analizar la repercusión de la aplicación de la pedagogía teatral en la educación especial, en el desarrollo de competencias laborales de estudiantes con discapacidad intelectual que cursan el nivel laboral, basado en la problemática que existe en Chile en la formación laboral, donde los estudiantes no salen capacitados del todo para enfrentar el mundo laboral. Por esto nuestro estudio buscó describir la experiencia del establecimiento Anadime (Asociación Nacional del Discapacitado Mental) al momento de implementar la pedagogía teatral en la formación de sus estudiantes en el nivel laboral, y analizar el impacto del teatro en el desarrollo de las competencias laborales necesarias para lograr una inserción laboral satisfactoria. La tesina realizada, fue un estudio de caso de tipo cualitativo. Nuestros instrumentos y procedimientos utilizados para analizar y describir el estudio, se centraron en entrevistas semi estructuradas y focus group, que permitieron conocer la experiencia del establecimiento Anadime al momento de implementar la pedagogía teatral como recurso pedagógico que promueve la adquisición de competencias laborales y el desarrollo integral en sus estudiantes. Los resultados concluyeron que el teatro favorece y potencia la adquisición de diversas habilidades prácticas, conceptuales y sociales que se encuentran estrechamente ligadas a las competencias laborales requeridas. PALABRAS CLAVES: pedagogía teatral, competencias laborales, Anadime, formación laboral. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/2101 2017-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/2100 Estrategias que utilizan docentes de educación diferencial dentro del aula para potenciar la autodeterminación en estudiantes con discpacidad intelectual para una futura inserción laboral : estudio de caso en dos escuelas especiales con nivel laboral Figueroa Castro, María de Los Ángeles; San Martín Parada, Loreto Tamara; Lizama Gutiérrez, Camila Andrea La baja inserción laboral de jóvenes que presentan discapacidad intelectual, ha impulsado a la realización de una investigación cualitativa experimental, basada en dos estudios de caso en escuelas especiales, con taller de nivel laboral. Los datos fueron recogidos durante el 2° semestre del año 2017, por medio de entrevista semiestructurada y observación directa a dos docentes de educación diferencial, que pertenecen a dos instituciones educativas. Luego de llevar a cabo dichas entrevistas y observaciones, se realizó la primera etapa de asignación de categorías, en relación a los objetivos planteados. Posteriormente, la segunda etapa, fue desarrollada en base a un análisis entre las entrevistas, para complementar con la tercera etapa de análisis y discusión. Entre las conclusiones más relevantes se encuentran que las docentes conocen y desarrollan coherentemente la autodeterminación, en relación a los fundamentos teóricos y las prácticas pedagógicas. Asimismo desarrollan de manera efectiva estrategias, metodologías y objetivos adecuados al contexto escolar. La investigación realizada es un aporte metodológico y estratégico para las docentes de educación diferencial, enfocadas al taller de nivel laboral. Palabras claves: Autodeterminación, inserción laboral, calidad de vida, transición a la vida adulta Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/2100 2018-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/2099 Estudio de caso sobre el trabajo pedagógico y las acciones de la escuela, para preparar a estudiantes institucionalizados en situación de discapacidad intelectual, para la transición hacia la vida adulta. Henríquez Lagos, Jeannette; Sánchez Conejeros, Jennifer La investigación que a continuación se presenta se ha realizado con el objetivo de conocer el trabajo pedagógico y las acciones que realiza la Escuela Especial Padre Luis Guanella, perteneciente al Hogar San Ricardo de Batuco, con estudiantes institucionalizados en situación de discapacidad intelectual, donde a través de un Estudio de Caso se realizó una recopilación de los antecedentes relevantes aportados por los integrantes de la comunidad educativa, lo que permitió responder a la pregunta de investigación; ¿Cuál es el trabajo pedagógico y las acciones de la escuela, para preparar a estudiantes institucionalizados en situación de discapacidad intelectual, para la transición hacia la vida adulta? Esta investigación, de carácter cualitativo, tiene como Objetivos Específicos: Describir el contexto social y familiar de los estudiantes institucionalizados en situación de discapacidad intelectual; Determinar la percepción de los profesionales respecto a las consecuencias de la institucionalización y del contexto social y familiar de estudiantes institucionalizados en situación de discapacidad intelectual; Describir el trabajo pedagógico que se realiza en el aula con estudiantes institucionalizados en situación de discapacidad intelectual para la transición hacia la vida adulta y Describir las estrategias mediante las cuales la escuela afronta las dificultades y desafíos de preparar a estudiantes institucionalizados en situación de discapacidad intelectual para la transición hacia la vida adulta. Se realizaron entrevistas a la Directora, a una Educadora Diferencial que además es jefa de UTP y al Psicólogo, quienes cumplían con los requisitos necesarios para otorgar la información adecuada, debido a su experiencia dentro de la escuela. Además, nos permitieron antes de realizar las entrevistas, observar los distintos talleres laborales y de esta forma tener más claridad de lo que nos iban a responder al momento de la interacción comunicativa con el entrevistado. Las principales conclusiones son orientadas en abarcar cómo preparan a los estudiantes institucionalizados en situación de discapacidad intelectual, permitiendo conocer los elementos que utiliza la escuela para prepararlos hacia la vida adulta. Palabras claves: Institucionalización, Discapacidad Intelectual, Escuela Especial, Estrategias Pedagógicas, Acciones, Experiencias de la Comunidad Educativa Padre Luis Guanella.; The following research has been carried out with the objective of knowing the pedagogical work and the actions carried out by the Special School Father Luis Guanella, belonging to Home San Ricardo de Batuco, with institutionalized students in a situation of intellectual disability, where through of a Case Study a compilation of the relevant background provided by the members of the educational community was made, which allowed to answer the research question; What is the pedagogical work and actions of the school, to prepare institutionalized students with intellectual disabilities, for the transition to adult life? This research, of a qualitative nature, has as Specific Objectives: Describe the social and family context of institutionalized students in situations of intellectual disability; Determine the perception of professionals regarding the consequences of institutionalization and the social and family context of institutionalized students in situations of intellectual disability; Describe the pedagogical work that is carried out in the classroom with institutionalized students in a situation of intellectual disability for the transition to adult life. Describe the strategies by which the school faces the difficulties and challenges of preparing institutionalized students in situations of intellectual disability the transition to adult life. Interviews were conducted with the Director, a Differential Educator who is also the head of UTP and the Psychologist, who met the necessary requirements to provide adequate information, due to their experience in the school. They also allowed us before conducting the interviews, to observe the different workshops and in this way to have more clarity of what they were going to respond to the moment of the communicative interaction with the interviewee. The main conclusions are aimed at covering how they prepare institutionalized students in situations of intellectual disability, making it possible to know the elements that the school uses to prepare them for adult life. Keywords: Institutionalization, Intellectual Disability, Special School, Pedagogical Strategies, Actions, Experiences of the Educational Community Father Luis Guanella. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/2099 2017-01-01T00:00:00Z