http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/415 Mon, 06 Apr 2026 04:03:32 GMT 2026-04-06T04:03:32Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1742 Modelo pedagógico en las prácticas docentes del Liceo Sara Blinder Dargoltz Cruz Mena, Katherine; Droguett Peralta, Roberto; Yáñez Leiva, Carolina El liceo Sara Blinder Dargoltz de la comuna de Santiago –Chile- hace aproximadamente tres años cambió sustancialmente su modelo pedagógico, modificando su estructura en general. Un modelo pedagógico es trascendental ya que es una herramienta que ayuda a estructurar y dar sentido a la gestión educacional y el tipo de estudiantes que se formarán, los que a futuro se construirán serán activos. Muchos estudios enfocan sus investigaciones en los estudiantes, pero ¿qué pasa con los docentes? Por este motivo es que el abordaje de esta investigación se sitúa en la inquietud de saber cómo un modelo pedagógico afectó a un equipo docente, sabiendo que son piezas claves para la formación del estudiantado. La problemática planteada nos permite situarnos en la realidad educacional actual posibilitando evaluar el vínculo entre el modelo pedagógico y los docentes. El propósito de esta investigación fue conocer qué es un modelo pedagógico, abordando su dinámica evolutiva en Chile, insertándonos en el modelo pedagógico del liceo Sara Blinder Dargoltz e identificando, analizado y evaluando el rol del docente frente a un modelo pedagógico. La investigación realizada tuvo un enfoque cualitativo ya que centra su estudio en el análisis de fenómenos particulares, es por este motivo que la investigación toma un sentido transaccional o trasversal, y la recolección de datos se da en un momento único. Finalmente es necesario mencionar que el diseño investigativo se presentó como un estudio de caso, siendo una técnica de aprendizaje en la que el sujeto se enfrenta a la descripción de una situación específica que plantea un problema, debiendo ser comprendido, valorado y resuelto por el grupo investigativo. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1742 2016-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1572 Relación existente entre el Burnout y la satisfacción laboral de los docentes del establecimiento Jorge Hunneus Zegers Aguilef Cháves, Juan Pablo; Soto Fuentes, Javier Andre; Victoriano González, Pedro Pablo La siguiente investigación tiene como objetivo analizar la relación existente entre los niveles de Burnout y satisfacción laboral, para ello se realizó un cuestionario tipo Likert a profesores del establecimiento Jorge Hunneus Zegers pertenecientes a la comuna de La Pintana. Este cuestionario es una combinación entre el MBI-ED Inventory de Maslah y Jackson (1986) el cual busca identificar los niveles del síndrome de Burnout en profesores. Para poder extraer los datos respectivos a la satisfacción laboral se elaboraron 4 preguntas correspondientes a los elementos principales que componen la satisfacción laboral. La metodología de investigación corresponde al tipo cuantitativo correlacional, ya que con la obtención de datos podremos analizar la relación entre las variables estudiadas (Burnout y satisfacción laboral). Con los datos obtenidos se pudo corroborar que a mayor nivel de Burnout, menor se presentó la satisfacción laboral en los docentes. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1572 2016-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1221 Influencia del entorno social en el rendimiento escolar de los alumnos de 8° año básico del liceo San José de la preciosa sangre de Quinta Normal, Santiago Silva Pinto, Nicolás Ignacio Esta investigación se enmarca en una metodología mixta en donde se pretende conocer cuál es la influencia que tiene el entorno social en el rendimiento académico de los alumnos del Liceo San José de la Preciosa Sangre. Los resultados arrojaron la idea que no todo el entorno social influye en el rendimiento si no que de modo más específico es la familia y el nivel socioeconómico, aunque de igual manera los otros factores influyen pero en menor medida. En conclusión, Cuando la familia demuestra interés por la educación de los hijos e hijas, se preocupa por su marcha en el colegio, están en sintonía con el profesor o profesora, y el rendimiento es más positivo pues hay una conexión casa-escuela que el niño percibe y que llega a repercutir en su trabajo. Thu, 01 Jan 2015 00:00:00 GMT http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1221 2015-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1207 Cine en el aula : Larreta Villegas, Xenia Emilia; Muñoz Meneses, Diego Ignacio; ; La finalidad de esta investigación es analizar la percepción que tienen los docentes de Historia, Geografía y Ciencias Sociales ante el uso del cine como herramienta didáctica. El cine como recurso didáctico hoy es una herramienta que enfrenta dos polos extremos, o es muy sobrevalorado o suele ser muy poco tomado en cuenta por los docentes; a partir de esto, nuestro trabajo se ha concentrado en la búsqueda de investigar y constatar las causas que llevan a los docentes a tener una visión tan dispar de esta herramienta. Comúnmente la tendencia nos indica que si bien el cine es una buena herramienta a utilizar, este genera contratiempos que provocan cierto rechazo a usarla en la planificación y uso final en el aula. A partir de nuestro trabajo de campo pudimos constatar las falencias que arroja esta herramienta al ser utilizada y cómo los docentes adecuan nuevas estrategias para darle una buen uso a esta herramienta y aportar novedosas características que permite una mejor valoración del cine como recurso didáctico a trabajar en el aula y su aporte en la enseñanza de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1207 2014-01-01T00:00:00Z