http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1403 Mon, 06 Apr 2026 00:49:38 GMT 2026-04-06T00:49:38Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1442 The Perception of Accent in Nonnative Speakers of English: Poblete Bravo, José Luís; Gunn, Nicholas J.; González C, Ximena Why is there a hierarchical structure for the acquisition and instructing of the English language? .Why are some forms of English pronunciation (namely RP) still considered superior, better or just preferred? Is it prestige? Is it a marketing strategy? Is there research analysis to support this insight? The perception persists that native speakers of English are superior or default better teachers of the language than non-native speakers of English. The reality is a completely different story. Research has clearly demonstrated that competency and fluency in the target language, combined with refined pedagogical skills are the keys to success when instructing in a second language (Braine, 2010). The focus of this research is to explore non-native English teachers’ perceptions of their own accent in their professional development as educators, and what repercussions these self-concepts have in their quest for meaningful employment and personal growth. Sixty-five non-native Pedagogía en Inglés students and recent graduates from both Universidad UCINF and USACH (Universidad de Santiago de Chile) from the RM Region in Chile were surveyed, from which eight were randomly chosen to participate in a focus group discussion.; ¿Por qué existe una estructura jerárquica en la adquisición y la enseñanza del idioma inglés? ¿Por qué algunas formas de pronunciar todavía se consideran superiores, mejores o simplemente son las preferidas? ¿Es prestigio? ¿Una estrategia de marketing? ¿Existen investigaciones que apoyen esta perspectiva?. Aún existe la percepción que los hablantes nativos de inglés son mejores profesores que los profesores que no son hablantes nativos. La realidad nos muestra una historia completamente diferente. Distintas investigaciones han demostrado que las competencias y la fluidez en la lengua meta combinadas con unas habilidades pedagógicas óptimas son la clave para el éxito de la enseñanza de una segunda lengua (Braine, 2010). El objetivo de esta investigación es explorar las percepciones de los profesores de inglés no nativos acerca de su propio acento en su desarrollo profesional como educadores y que repercusiones tienen estas concepciones en su búsqueda de una labor significativa y su desarrollo personal. 65 estudiantes y graduados no nativos de la carrera de Pedagogía en Inglés pertenecientes a la Universidad UCINF y a la Universidad de Santiago de Chile, participaron en una encuesta. Luego de eso, se seleccionaron 8 participantes aleatoriamente para un focus group. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1442 2017-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1441 Gestión curricular en primer ciclo a partir del discurso docente en escuelas municipales de la ciudad de Temuco Quijada Vásquez, María Lisette; Mansilla Sepúlveda, Juan Guillermo Este artículo presenta los resultados obtenidos de una investigación cualitativa descriptiva que tuvo como objetivo describir la implementación de la gestión curricular en el primer ciclo a partir del discurso docente en dos escuelas municipales de la ciudad de Temuco. Para analizar los resultados se emplearon entrevistas semiestructuradas y lectura de textos, triangulando la información obtenida con los antecedentes teóricos sobre gestión curricular, competencias docentes y preparación de la enseñanza.; This article presents displays the obtained results of a descriptive qualitative investigation that it had like objective to describe the implementation of the curricular management in the first cycle from the educational speech in two municipal schools of the city of Temuco. In order to analyze the results semistructured interviews and text reading were used, trianguland the data obtained with the theoretical antecedents on curricular management, educational competitions and preparation of education. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1441 2017-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1439 La formación docente en profesionales que se desempeñan como profesores universitarios Ellwanger Alvar, Johann; Andreucci Annunziata, Paola Este trabajo reflexiona sobre la formación docente y sus implicancias en el trabajo desarrollado por profesionales que se dedican a ejercer como profesores universitarios en la realidad chilena. El objetivo es evidenciar la necesidad de un perfeccionamiento continuo en quienes ejercen la labor docente en el contexto de la educación superior, rescatando la importancia y el valor que adquieren las competencias en un contexto que demanda mejoramiento de la calidad en la práctica pedagógica. En este contexto, se realiza una revisión del rol docente y los cambios respecto a las competencias profesionales que deberían estar presentes en los procesos formativos de estudiantes cada vez más demandantes. Al mismo tiempo, se relevan los aportes realizados por la psicología como disciplina especializada en el conocimiento de los procesos de aprendizaje del ser humano y los aportes del paradigma constructivista en torno a los nuevos desafíos de quienes se ocupan por la formación integral de los estudiantes. Para ello se propone reflexionar en torno a las prácticas pedagógicas actuales y la necesidad de retomar no solo la planificación de las actividades docentes, sino que además el estudio respecto de las metodologías de enseñanza – aprendizaje y las nuevas formas de desarrollar procesos evaluativos que le permita a los estudiantes adquirir destrezas transferibles a un contexto social y laboral cada vez más diverso, exigente y competitivo.; This paper reflects on the teaching training and its implications for the work of professionals who practice as university professors in Chilean reality. The objective is to prove the need for continuous improvement in those who work as teachers in the universities, emphasizing on the importance and value that the skills develop in a context that demands quality in educational practice. In this context, the teaching role is reviewed and the changes on professional skills that should be present in the formative processes, become more demanding. At the same time, the contributions made by the psychology as a discipline specialized in the knowledge about learning processes of the human being and the constructivist paradigm around the new challenges of those who care for the integral formation of students, are revealed. It is proposed to think about the current educational practices and the need to reconsider not only the planning of teaching activities, but also the study about the methodologies of teaching, learning and the new ways of developing evaluative processes that will help students to acquire transferable skills to an increasingly complainant and competitive context. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1439 2017-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1436 La problemática de la comunicación en la fase de implementación de las políticas educacionales: Andreucci Annunziata, Paola; Quiroz Quiroz, Valeria El presente artículo se propone articular algunas nociones psicológicas, desde una óptica psicodinámica, con el proceso propiamente humano de conocimiento, comunicación y negociación de ideas, convicciones, intereses, valores, políticas, en el escenario público de la grupalidad. Para ello, se centra la mirada en la puesta en acto o implementación de lo diseñado en un proceso de formulación de políticas. Se intenta iluminar la lógica de la acción y sus dificultades constitutivas con las nociones de «alteridad» e «intersubjetividad», relevando una perspectiva «relacional» de los conflictos y de sus eventuales soluciones. Finalmente, se tensiona, discute y complementa la propuesta de Hanna Arendt (2000) sobre el espacio público y su tesis de que toda actividad desarrollada en la vida pública puede alcanzar una excelencia nunca igualada en la intimidad, dada la pluralidad de puntos de vista, la formalidad del escenario y la noción de los otros como pares.; The present paper aims at articulating some psychological notions, from a psychodynamic perspective, with the human process of knowledge, communication and negotiation of ideas, convictions, interests, values, politics, in the public scenario of the group. To this end, the focus is on the implementation or implementation of what was designed in a policy formulation process. It attempts to illuminate the logic of action and its constitutive difficulties with the notions of "otherness" and "intersubjectivity", relieving a "relational" perspective of conflicts and their possible solutions. Finally, the proposal of Hanna Arendt (2000) on public space and her thesis that all activities developed in public life can reach an excellence never equaled in privacy, given the plurality of points of view, the formality of the stage and the notion of others as peers. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1436 2017-01-01T00:00:00Z