http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1400 Mon, 06 Apr 2026 02:23:59 GMT 2026-04-06T02:23:59Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1413 Estereotipos sobre la vejez en estudiantes y docentes de la Facultad de Ciencias de Salud, Universidad UCINF Sequeira Daza, Doris; Silva Jiménez, Diego El propósito de la investigación fue identificar el nivel de estereotipos negativos hacia las personas mayores en los estudiantes y docentes de la Facultad de Ciencias de la Salud de la universidad UCINF. La metodología consideró un enfoque cuantitativo, con un tipo de estudio descriptivo y un diseño no experimental, de tipo transversal. En general, los resultados evidenciaron que el 28,7% de los estudiantes encuestados presentan un alto y muy alto nivel de estereotipos negativos y un 13,3% de los docentes; los estereotipos mayoritariamente presentes en los estudiantes y docentes son los relacionados con la motivación y el carácter. La presencia de estereotipos negativos en estudiantes y docentes en la muestra no difiere de otros estudios similares por lo cual se sugiere implementar la asignatura específica relacionada con el envejecimiento como es la gerontología.; The purpose was to identify the level of negative stereotypes toward the elderly in students and teachers of the Faculty of Health Sciences of the University UCINF. The methodology considered a quantitative approach with a kind of descriptive study and a non-experimental design, transversal. Overall, the results showed that 28.7% of students surveyed have a high and very high level of negative stereotypes and 13.3% of teachers; mostly stereotypes present in students and teachers are related to motivation and character. The presence of negative stereotypes in students and teachers in the sample does not differ from other similar studies which suggested implementing specific subject related to aging such as gerontology. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1413 2016-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1412 El sentido de la docencia en la educación de adultos y sus implicancias: Jiménez Lepe, Michael; Gajardo Díaz, Cristían La educación de adultos en Chile ha experimentado diferentes transformaciones en el último tiempo. Los cambios generacionales de los estudiantes, la contención psicosocial que estos requieren y los prejuicios que los estigmatizan, representan un doble desafío para la labor docente en el área. Frente a esto, esta investigación tiene como propósitos comprender el sentido que los educadores otorgan a la educación de adultos y las implicancias que éste hecho reporta al proceso de regularización de estudios de un Centro de Educación Integral de Adultos de Santiago. Principalmente la investigación utiliza una metodología cualitativa. Ésta se presenta como una etnografía de alcance descriptivo, cuyas técnicas de registro son la observación y la entrevista. El escenario corresponde a un Centro de Educación Integral de Adultos del sector norponiente de Santiago, cuyos informantes son un grupo de profesores. El trabajo de campo fue realizado durante el año 2014 y duró 10 meses. El procesamiento de la información se llevó a cabo mediante la secuencia de la investigación. Los hallazgos vislumbran que el sentido que los profesores/as tienen de la educación posee relación con elementos objetivos y subjetivos del contexto donde se hallan inmersos. Entre estos se identifican valoraciones, funciones, representaciones y adversidades afrontadas. Sin embargo, se halla que la individualización e invisibilización de las adversidades que los docentes afrontan con los estudiantes, representan una tarea pendiente de analizar dada las nuevas interrogantes generadas.; This article aims to give an account of the experience on political participation of university students militants on left, radicalism and Peronism of the National University of La Plata (UNLP, Argentina), both in terms of university policy as national policy. First, it presents a brief quantitative exploration about the game of similarities and differences between “activists and supporters” of university political groups, compared to the broader horizon of students who only identify themselves as “voting”. On the other hand, as the second, they are preliminarily explored the contours of a story about student activists profile militant. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1412 2016-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1411 Ontología como crítica y la epistemología como reificación Neuman, Javier Esta entrega se enfoca en el debate epistemológico en investigación en ciencias sociales presentando los avances de resultados parciales sobre un proyecto que se despliega incluyendo tres instancias: la onto epistemológica, la teórica y finalmente la de hallazgos empíricos. La primera comprende cuatro estudios: “ontología como crítica y la epistemología como reificación”, “la falsa paradoja entre racionalismo y relativismo: abstracción, objetividad e imágenes de la ciencia”, “La epistemología en los entrecruces del triedro de los contextos”, y por último, decurrente de las tres problematizaciones, discusiones y posicionamientos anteriores “qué es la ciencia en cuestión: sacando punta, confrontando visiones y posturas”. Tanto para la cátedra como para la investigación se impone producir síntesis de las implicancias y conexiones entre las posiciones asumidas en epistemología, para la construcción de teoría, y por ende, en la orientación misma de toda y cualquier investigación en ciencias sociales.; This installment focuses on the epistemological debate in social science research presenting the progress of partial results on a project that is displayed including three instances: the onto epistemological, the theoretical, and finally the empirical findings. The first consists of four studies: ‘The false discussion between the ontology as critics and the epistemology as reification’, ‘ The false paradox between rationalism and relativism: abstraction, objectivity, and images of science .The epistemology in the interweave of the trihedral of the contexts, and by last, decurrrent of the three problematizations, discussions and previous positions “What” is the science in question: taking tip, confronting visions and positions ‘ For both the Chair and the research is essential to produce synthesis of the implications and connections between the positions taken in epistemology, theory building, and therefore, in the orientation itself of the whole and any social science research. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1411 2016-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1407 Infusión de habilidades blandas en el currículo de la educación superior: Vera Millalén, Fernando El campo de la educación superior está bajo presión como nunca antes, ya que necesita preparar a los estudiantes para una participación activa en el mundo del trabajo. Hoy los empleadores buscan profesionales que demuestren habilidades blandas – cualidades personales que los transforman en colaboradores más adaptables, más proactivos, más resilientes y más responsables. El objetivo del presente artículo es abrir el debate en torno a la infusión de habilidades blandas en el currículo de las Instituciones de Educación Superior (IES) y su impacto en la futura inserción laboral de los egresados. Esto dice relación con las demandas del mercado laboral y el énfasis que actualmente se está dando al desarrollo de dichas habilidades socioemocionales. La metodología utilizada consistió en el análisis documental, confrontada con los puntos de vista del autor. El aporte dice relación la necesidad de infundir las habilidades blandas en el currículo e implementar estrategias metodológicas y evaluativas que mejoren las propuestas educativas. Se concluye con una síntesis, intentando explicar las relaciones entre los conceptos clave, con sus implicancias para la educación superior.; The field of higher education is under pressue as never before to prepare students for active participation in the world of work. At present, employers want professionals who are able to demostrate soft skills - personal qualities that make them more adaptable, more proactive, more resilient and more responsible collaborators. This article seeks to open the debate on how to infuse softs skills into the curriculum of Higher-Education Institutions (HEIs) and its impact on the future employment of graduates. This relates to the demands of the labor market and the emphasis being currently placed on the development of said socioemotional skills. The methodology used was documental analysis, confronted with the author’s own standpoints. The findings are related to the need to infuse soft skills into the curriculum and implement methodolodoly and assessment strategies for improving educational proposals. It concludes with a synthesis aimed at explaining the relationship betweeen key concepts and their implications for higher education. Fri, 01 Jan 2016 00:00:00 GMT http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1407 2016-01-01T00:00:00Z