http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1888 2026-06-15T18:44:13Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/2610 El m-learning como recurso didáctico en la educación superior: desafíos y oportunidades para la innovación curricular, una revisión sistemática de literatura Rozas Veliz, Patricio Antonio En la actualidad, la educación superior está viviendo un proceso de cambios en donde el uso de tecnologías móviles en las aulas (m-learning) es cada vez más accesible y, por lo tanto, más común. Los dispositivos móviles como celulares y tablets permiten a los estudiantes tomar apuntes, realizar trabajos en clases, buscar información y usar aplicaciones con inteligencia artificial, lo que genera un impacto importante en la educación del siglo XXI, donde cada vez los adelantos tecnológicos tienen mayor protagonismo. El problema radica en la falta de reglamentación y estrategias claras para integrar el m-learning en la innovación curricular. Esta investigación, mediante una revisión sistemática de literatura (RSL) bajo el planteamiento PRISMA, busca responder: ¿De qué manera el m-learning contribuye como recurso didáctico para promover la innovación curricular en la educación superior, según la literatura científica reciente? Se espera como resultado una síntesis de oportunidades, identificación de desafíos y propuestas para la integración del m-learning en la educación superior.; Higher education is currently undergoing a process of change in which the use of mobile technologies in the classroom (m-learning) is becoming increasingly accessible and, therefore, more common. Mobile devices such as cell phones and tablets allow students to take notes, complete classwork, search for information, and use applications with artificial intelligence, generating a significant impact on 21st century education, where technological advancements are playing an increasingly prominent role. The problem lies in the lack of regulations and clear strategies for integrating m-learning into curricular innovation. This research, through a systematic literature review (SLR) under the PRISMA framework, seeks to answer: How does m-learning contribute as a teaching resource to promote curricular innovation in higher education, according to recent scientific literature? The expected outcome is a synthesis of opportunities, identification of challenges, and proposals for the integration of m-learning in higher education. 2026-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/2609 Percepción de estudiantes, profesionales y académicos de Tecnología Médica con mención en Oftalmología y Optometría sobre la formación en Telesalud en Chile Montiel Guzmán, Carla Inés La atención mediante telesalud se ha consolidado como una estrategia de ampliación de acceso, continuidad de la atención y aporte a la equidad de la atención sanitaria, especialmente en momentos de alta demanda asistencial o en ámbitos geográficos aislados donde la distancia física se convierte en una barrera. La incorporación paulatina a los sistemas de salud a nivel mundial, incluido el sistema chileno, evidencia la necesidad de contar con profesionales del área de la salud con competencias para interactuar en entornos asistenciales virtuales, situación que plantea importantes desafíos formativos para la educación superior. Por lo anterior, la presente investigación tuvo como objetivo analizar la percepción sobre formación en telesalud en cuanto a aspectos técnicos, comunicacionales y éticos en Chile de estudiantes, profesionales y académicos de la disciplina Tecnología Médica mención Oftalmología y Optometría.; Telehealth care has become established as a strategy to expand access, ensure continuity of care, and contribute to equity in healthcare delivery, particularly during periods of high care demand or in geographically isolated settings where physical distance becomes a barrier. Its gradual incorporation into health systems worldwide, including the Chilean healthcare system, highlights the need for health professionals to possess competencies to interact effectively in virtual care environments, a situation that poses significant educational challenges for higher education. Accordingly, the aim of this study was to analyze perceptions of telehealth training in terms of technical, communicational, and ethical aspects among students, professionals, and academics in the discipline of Medical Technology with a specialization in Ophthalmology and Optometry in Chile. 2026-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/2608 Análisis de los niveles de uso de inteligencia artificial en talleres de programación orientados a algoritmos IoT: un estudio en la carrera de Ingeniería en Redes y Telecomunicaciones de Duoc UC Miranda Figueroa, Fabian Andres; Morales de la Sotta, Alberto Enrique La presente investigación aborda el análisis del uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) en la asignatura Programación orientada a algoritmos IoT (SIY1102), impartida en la carrera de Ingeniería en Redes y Telecomunicaciones de Duoc UC (2025). El propósito es caracterizar y comprender cómo los estudiantes de primer año integran la IA en su aprendizaje, considerando no sólo aspectos técnicos, sino también implicancias pedagógicas, éticas y humanizadoras. Para ello, se adopta como marco analítico la taxonomía de Marzano, que permite categorizar el uso de la IA en seis niveles de procesamiento cognitivo: recuperación, comprensión, análisis, aplicación, metacognición y autorregulación. El estudio se desarrolla bajo un enfoque mixto con predominancia cuantitativa, complementado por un componente cualitativo–interpretativo. La fase cuantitativa consiste en encuestas estructuradas aplicadas a estudiantes y docentes, con ítems alineados a las dimensiones de Marzano. La fase cualitativa incluye preguntas abiertas y notas de campo, lo que permite enriquecer la interpretación de los resultados desde las percepciones y experiencias de los participantes.; This research analyzes the use of artificial intelligence (AI) tools in the IoT Algorithm-Oriented Programming course (SIY1102), taught in the Network and Telecommunications Engineering program at Duoc UC (2025). The aim is to characterize and understand how first-year students integrate AI into their learning, considering not only technical aspects but also pedagogical, ethical, and humanizing implications. To this end, Marzano's taxonomy is adopted as the analytical framework, allowing for the categorization of AI use into six levels of cognitive processing: retrieval, comprehension, analysis, application, metacognition, and self-regulation. The study employs a mixed-methods approach with a predominantly quantitative component, complemented by a qualitative-interpretive component. The quantitative phase consists of structured surveys administered to students and faculty, with items aligned to Marzano's taxonomy dimensions. The qualitative phase includes open-ended questions and field notes, enriching the interpretation of the results with the participants' perceptions and experiences. 2026-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/2607 Percepción del Efecto de la Metodología Aprendizaje + Servicio (A+S) en la formación de estudiantes universitarios en una institución privada del norte de Chile Herrera Ramírez, Verónica Alejandra; Orlando Opazo Lobos, Francisco Javier; Romero Tapia, Oscar Alfredo Gastón Las instituciones de educación superior tienen la misión de formar profesionales capaces de pensar críticamente y tomar decisiones frente a los desafíos propios de su disciplina. Para ello, deben proporcionar conocimientos, habilidades y competencias que favorezcan un desempeño exitoso en el ámbito profesional. En Chile, algunas universidades han incorporado metodologías centradas en el estudiante, con un enfoque práctico y de vinculación con el medio. Una de ellas es el Aprendizaje + Servicio (A+S), que promueve aprendizajes significativos, la prestación de servicios de calidad y la reflexión estructurada. Si bien la literatura describe ampliamente esta metodología y sus beneficios, persiste un vacío respecto a la percepción de su efecto en la formación universitaria. En el contexto chileno, no se han desarrollado estudios que evalúen cómo los estudiantes de educación superior perciben dicho efecto ni su influencia en el aprendizaje. La presente investigación tiene como propósito analizar la percepción del efecto de la metodología Aprendizaje + Servicio en la formación de estudiantes de la carrera de Nutrición y Dietética de una universidad privada del norte de Chile. Dicho efecto se examina a partir de las experiencias vividas por quienes cursaron la asignatura A+S denominada Internado Profesional de Nutrición Comunitaria Intraescolar. Para ello, se realizaron entrevistas semiestructuradas a estudiantes que participaron directamente en la experiencia de Aprendizaje + Servicio (A+S). Las respuestas obtenidas fueron analizadas a partir de las dimensiones propuestas en la “Teoría del aprendizaje experiencial”, planteada por David Kolb (1984). Nuestro estudio se enmarca en este paradigma teórico, el cual sostiene que el aprendizaje se produce a través de la reflexión sobre la experiencia directa y concreta, más que únicamente mediante la adquisición teórica de conocimientos. En este sentido, esta investigación busca indagar en el efecto que las experiencias concretas tienen en el aprendizaje de los estudiantes, a partir de los significados que estos construyen al participar en instancias auténtica de intervención formativa.; Higher education institutions have the mission of training professionals capable of critical thinking and decision-making to face the challenges inherent to their discipline. To do so, they must provide knowledge, skills, and competencies that foster successful professional performance. In Chile, some universities have incorporated student-centred methodologies with a practical approach and connection to the environment. One of these is Service learning (S+L), which promotes meaningful learning, the provision of quality services, and structured reflection. Although the literature extensively describes this methodology and its benefits, a gap persists regarding the perception of its effect in higher education learning. In the Chilean context, no studies have been conducted that evaluate how higher education students perceive this impact or its influence on learning. 2026-01-01T00:00:00Z