http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1629 2026-03-07T00:12:56Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1631 Uso de la metodología Montessori en los aprendizajes adquiridos en el área de relación lógico-matemático Aguilar Henríquez, María de los Ángeles; Yáñez Garay, Beatriz Esta Investigación-Acción, comienza con el interés de ver cuáles son las dificultades que presentan los niños y niñas de educación inicial y como podrían mejorar los aprendizajes del núcleo Relación lógico-matemático y cuantificación, que se adquieren al trabajar con métodos convencionales, utilizando plantillas y lápices. Por lo cual, esta investigación formula la siguiente pregunta ¿Es posible mejorar los aprendizajes del área lógico-matemático, utilizando la metodología Montessori y sus materiales?. En relación con la metodología utilizada, luego de haber revisado algunos modelos de Investigación-Acción, hemos decido trabajar con el modelo de Lewin (1946), el cual busca resolver una problemática proponiendo un esquema, que está compuesto por ciclos de acción reflexivas, donde cada ciclo se compone de una serie de pasos: Planificación, Acción y Evaluación de acción. Este esquema comienza con una “idea general”, donde se detalla la búsqueda de hechos y sustento teórico, luego de esto se pasa a la creación del plan general, que se conforma de tres pasos, donde se detallan las actividades a realizar y a evaluar. Estos análisis permiten generar las reflexiones, conclusiones y sugerencias finales 2017-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1630 Implementación del método Montessori en el área de lenguaje Cortés Toledo, Carolina Andrea; Jara Gutiérrez, Nicole Camila La Investigación-Acción presentada a continuación contiene aspectos importantes que sirven para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir de la implementación de material didáctico y actividades Montessori para los niños y niñas del nivel Medio Menor. El estudio realizado está enfocado en el mejoramiento del área de Lenguaje Verbal. Después de haber aplicado un diagnóstico a los niños y niñas, a los padres y apoderados, el cual consistía en evaluar los diferentes núcleos de aprendizajes y finalmente de las prácticas pedagógicas utilizadas por las funcionarias del nivel (Educadoras de párvulos y Técnicos en párvulos) en el aula 2018-01-01T00:00:00Z