http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1401 2026-04-06T02:25:10Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1424 Rol de las redes atencionales y memoria episódica en la construcción de aprendizaje: Atenas Núñez , Erick; González Olguín, Arturo; González Riquelme, Nicole; Muñoz Yáñez, María Jesús El estudio de la anatomía humana en las carreras de la salud es una asignatura que debido a su naturaleza implica construir aprendizaje con una cantidad enorme de nuevas palabras y conceptos. A su vez, las diversas modalidades de evaluación de dichos aprendizajes, requieren que los estudiantes pongan en juego fuertemente los distintos sustratos neurobiológicos que subyacen al aprendizaje, entre ellos la memoria episódica y las tres redes atencionales: alerta, orientación y conflicto. El propósito es establecer si tanto la memoria episódica y/o los distintos subsistemas de la atención influyen en el rendimiento académico de un curso de anatomía. Para ello, se aplicaron el Attention Network test (test de redes atencionales) y el test de memoria episódica de la Universidad del Sur de California (USC-REMT) a un grupo de 14 estudiantes, cuyos resultados se compararon con las calificaciones al final del curso en dos modalidades: prueba escrita y de tipo “gymkana” ésta última, una modalidad frecuente de reconocimiento de estructuras anatómicas en modelos de simulación clínica contra reloj. La metodología consideró un enfoque cuantitativo, con un alcance descriptivo-correlacional y un diseño no-experimental transeccional. En general, los resultados dan cuenta que existe una relación entre la memoria episódica y el rendimiento académico, como también cierta tendencia desde la atención de conflicto. Este nuevo conocimiento permitirá contribuir a la comprensión de los componentes que subyacen al aprendizaje en un contexto de enseñanza de la anatomía humana, y de esta manera potenciar un nuevo foco de interés hacia los procesos de construcción de aprendizajes.; The study of human anatomy in health careers is a subject that, because of its nature, involves building learning with an enormous amount of new words and concepts. At the same time, the different modalities of evaluation of such learning require students to strongly play the different neurobiological substrates that underlie learning, including episodic memory and the three attentional networks: alert, orientation and conflict. The purpose is to establish if both episodic memory and / or different subsystems of attention influence the academic performance of an anatomy course. To do this, the Attention Network test and the University of Southern California (USC-REMT) episodic memory test were applied to a group of 14 students, whose results were compared with the scores at the end of the Course in two modalities: written test and gymkana type, the last one, a frequent modality of recognition of anatomical structures in models of clinical simulation against clock. The methodology considered a quantitative approach, with a descriptive-correlational scope and a non-experimental transectional design. In general, the results show that there is a relationship between episodic memory and academic performance, as well as a tendency from conflict attention. This new knowledge will contribute to the understanding of the components that underlie learning in a teaching context of the human anatomy, and in this way to promote a new focus of interest towards the proces- ses of learning construction. 2016-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1423 Percepciones individuales y sociales en la postergación del retiro laboral Gallardo Navarro, Ignacio; Leiva, Lisette La existencia de personas que continúan trabajando a pesar de alcanzar la edad legal de retiro laboral no ha sido un tema de mayor relevancia, pues ha sido asociado a necesidades básicas que demandan el mantenerse vigente en actividades que generen ingresos económicos. Dentro de este grupo existen personas que, a pesar de no tener necesidad, deciden voluntariamente el posponer su retiro. Estas personas han sido nombradas como la Generación U del inglés “unretired” o “no retirado”, y cuyas motivaciones abarcan factores individuales y compartidos, donde el trabajo adquiere una significación propia asociada tanto a la necesidad de crecimiento personal como a la de otorgar un sentido a su existencia, y que encuentra su contraparte a través de la percepción social positiva y negativa asociada al retiro. Dentro de estas significaciones, la decisión de retirarse adquiere un sentido vital para una persona, pues implica un antes y un después en su ciclo de vida, y cuya percepción individual y social podrá ser la base para el desarrollo de un escenario de crecimiento o de restricción vital.; The existence of people who keep working although they have reached the legal age to retire, have been an underrated issue through history due to it has been related to basic needs that demands to keep working on activities that results on financial incomes. Within this group there are people whose lives needs are not connected to economic factors but have decided to keep working. They have been named as the U Generation (for “unretired”), whose motivations are related to individual and shared factors where work acquires its own significance associated to personal growth and giving a sense of existence, and that also finds its counterpart through the positive and negative social perception related to the retirement. Among these significances, the retirement decision acquires a vital sense as it implies a before and a after of a person´s life cycle and which individual and social perception could be the pillar for the development of a growth or restricted scenario. 2016-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1422 El potencial creativo de los grupos triangulares: Andreucci Annunziata, Paola; Guajardo Soto, Gabriel A partir del análisis de la proposición del sociólogo Fernando Conde (2008) sobre la técnica de investigación cualitativa de los grupos triangulares, en cuyo fundamento se reconoce a Donald Winnicott, Mikhail Bakhtin y los desarrollos metodológicos en el ámbito español, se plantea trabajar de un modo explícito y problemático la posición de sujeto creativo involucrada en la toma de conciencia reflexiva, del tema que se investiga, por los asistentes al grupo triangular. El resultado del análisis es que en la técnica del grupo triangular el/la investigador/a se ubica en el lugar simbólico de la «madre» dado su potencial receptivo y no desde lo paterno, con una grupalidad orientada hacia la experiencia de una realidad que favorezca la creatividad, a la vez, que se distinguen e identifican fases del proceso grupal, niveles de la creación lingüística en el diálogo grupal y sus factores de aceptabilidad-transferencia.; From the analysis of the proposal of sociologist Fernando Conde (2008) on the qualitative research technique of triangular groups, on the basis of which Donald Winnicott, Mikhail Bakhtin and ethodological developments in the Spanish sphere are recognized, Explicit and problematic way the position of creative subject involved in reflective awareness, of the sub- ject being investigated, by the participants in the triangular group. The result of the analysis is that in the technique of the triangular group the researcher is located in a symbolic place of the “mother” and not from the paternal, with a group oriented towards an experience of reality that favors the creativity, At the same time, distinguish and identify phases of the group process, levels of linguistic creation in the group dialogue and their factors of acceptability. 2016-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1419 Nuevas alfabetizaciones y desafíos en la educación: Novoa Echaurren, Ángela La irrupción de las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC) en el presente de estudiantes y profesores ha contribuido en el desarrollo de una nueva ecología cultural, caracterizada por la convergencia del mundo virtual y presencial. Lo anterior ha facilitado el desarrollo de nuevas alfabetizaciones, frecuentemente asociadas a los conceptos “alfabetización digital” y “ciudadanía digital”. Este nuevo escenario ha presentado desafíos en la configuración del rol profesional docente. El presente artículo pretende exponer las diversas perspectivas que han contribuido durante los últimos años al debate sobre el rol de las TIC en el aprendizaje, los desafíos que enfrenta el mundo docente (tanto en el ámbito escolar como superior) y la potencial colaboración entre la integración de TIC y diferentes estilos pedagógicos.; The irruption of information and communication technologies (ICT) in the world of students and teachers has contributed in the development of a new cultural ecology, which is characterized by the convergence of face-to-face and virtual settings of interaction. nA significant outcome of these changes is the development of new literacies, often related to the terms “digital literacies” and “digital citizenship”. Moreover, the new scenario has offered challenges to the professional role of teachers. This article aims to expose different perspectives concerning the role of ICT in learning, the challenges that teachers might encounter (either in school or higher education) and the potential collaboration between ICT integration and different pedagogies or styles of teaching. 2016-01-01T00:00:00Z