V.8 N°2 2010
http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1275
2024-03-29T13:56:45ZMujer y pobreza
http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1311
Mujer y pobreza
González Castro, Claudia
La salud es un tema de particular relevancia en Latinoamérica, a tal punto que incluso los cinturones de pobreza se determinan, en gran medida, por el acceso al bienestar físico y mental. En otro sentido, las zonas rurales concentran gran parte de la pobreza, y la supervivencia de sus habitantes depende de la habilidad para enfrentar y resolver de modo satisfactorio los
episodios de morbilidad, labor que ha sido históricamente asignada a la mujer-madre, como un rol social convenido en la cultura patriarcal. Es por ello que nos hemos propuesto investigar la salud en zonas rurales, desde una perspectiva de género, observando la responsabilidad de la mujer en la administración de estrategias y decisiones para enfrentar una enfermedad en la
familia. pero además en la formación del concepto de salud de la comunidad.; Health in Latin America is a topic of great importance - to the extent that even the poverty
belts are generally determined by the access to physical and mental well-being. Additionally,
rural areas are pockets of poverty, where the survival of its inhabitants relies on their ability
to face and sort out satisfactorily the morbidity episodes. This task has been historically
assigned to women who are mothers as an agreed social role in a patriarchal culture. That is the reason why we have proposed ourselves to investigate the rural health, from a gender perspective, by observing the women's responsibility not only in the management of strategies and decisions to deal with illness affecting one member of the household, but also in shaping the concept of health within the community.
2010-01-01T00:00:00ZEpistemología del coaching
http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1310
Epistemología del coaching
Gamboa Muñoz, Oscar Ricardo
El presente artículo constituye un intento por analizar, desde un punto de vista epistemológico, tres modelos de coaching: el cognitivo-conductual, el ontológico y el cognitivo-estratégico. El problema planteado, inicialmente, consiste en identificar cuáles son las epistemologías a la base de cada uno de estos enfoques, además de examinar cuál es la relación coach-coachee
que cada enfoque sugería. Para ello, se analizaron fragmentos de los textos fundamentales de esos modelos, mediante una metodología combinada de análisis de contenido y análisis de discurso, en relación a conceptos surgidos desde la Filosofía de la Ciencia. El coaching hoy en día es un verdadero fenómeno, habiéndose incorporado en organizaciones nacionales y siendo adoptado como técnica en diversos campos, no obstante lo anterior, su práctica sigue centrada predominantemente en el ámbito ejecutivo-empresarial. Precisamente, si queremos extender el uso de este método hacia un ámbito más social, resulta relevante profundizar en el análisis crítico, tarea que queremos comenzar con este estudio exploratorio.; This article attempts to analyze, from an epistemological point of view, three models of coaching: cognitive-behavioral, ontological and cognitive-strategic model. The problem, initially, is to identify the epistemologies and the coach-coachee relationship based on each of these three approaches. Fragments of the basic texts underlying these models were analysed, using a combined methodology of content and discourse analysis, in relation to concepts that emerged from the Philosophy of Science. Coaching today is a real phenomenon since it has been incorporated in national organizations and adopted as a technique in several fields. However, its practice is seen mainly at the executive-managerial level. lndeed, if we
want to expand the use of this method to a more social environment, it is important to deepen
the critical analysis. This is the task we have undertaken with this exploratory research.
2010-01-01T00:00:00ZLa responsabilidad social de la escuela
http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1309
La responsabilidad social de la escuela
Rojas Figueroa, Lucía
El presente escrito entrega algunas reflexiones en torno al importante rol de las instituciones educativas en el desarrollo valórico y social de los estudiantes que forma en sus aulas. Se comienza realizando una descripción de lo que implica la responsabilidad social y la relación directa del compromiso social en los jóvenes para la formación de la identidad. Posteriormente, se examina el rol de la escuela como agente de socialización, realizando un análisis sobre la realidad actual, exponiendo algunas de las demandas que la sociedad exige a los establecimientos educativos en el desarrollo del pensamiento ético, comprensión política
y conducta prosocial de los educandos, analizando el rol que le compete a los docentes para responder a estas demandas.; This article provides some thoughts on the important role of educational institutions in the valoric and social development of their students. lt begins with a description of what social responsibility means and the direct relationship of social engagement in young people for identity formation. Subsequently, the role of schools as agents of socialization is examined.
An analysis on the current reality is done, which identifies some of the demands that society
requires from educational institutions relating to ethical thinking development, political
understanding and prosocial behavior of students. Finally, the role teachers must have to meet these demande is analyzed.
2010-01-01T00:00:00ZJosé Ortega y Gasset
http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1304
José Ortega y Gasset
Farías Rodríguez, Nicodemus
El siguiente trabajo tiene como objetivo presentar una reflexión acerca de la vigencia que tiene el pensamiento de José Ortega y Gasset, respecto de una problemática universitaria actual: la formación de profesores. El fundamento de este examen se encuentra presente en la segunda parte de su libro El libro de las misiones. (Madrid, 1940). El tema eje de ese apartado es el referido a la misión de la universidad, donde plantea su concepto de “economía de la enseñanza". En esencia. el principio de la economía de la enseñanza para Ortega consiste en “enseñar exactamente en la medida en que no se puede aprender".; The main goal of the following article is to present some thoughts on the relevance the work
of José Ortega y Gasset has when analysing teacher training as one of the current problems
universities face today. The basis of this review is present in the second part of his book El libro
de las misiones (Madrid. 1940). The core theme of this section is the mission of the university,
on which he raises his concept of “economy of teaching". ln essence, Ortega's principle of
economy of education is “to teach exactly to the extent in Which you can not lear
2010-01-01T00:00:00Z