http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1246 2026-04-06T02:25:09Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1255 Discurso de inauguración del año académico 2005 Johansen Bertoglio, Oscar Sin duda que el solo hecho de que UCINF sea una universidad autónoma es ya un importante reconocimiento. También lo es el que este año nuestras matrículas hayan superado, en ambas sedes, las metas que nos habíamos fijado, las que, a mi juicio, eran ya ambiciosas. En esta búsqueda permanente por mantener nuestro reconocimiento, considero que durante el año académico que hoy inauguramos debemos poner énfasis en superar varios problemas concretos. El primero de ellos es el estudio y establecimiento de redes de interrelación o de movimientos posibles a los cuales pueden acceder los estudiantes egresados de una carrera para continuar en otra (especialmente entre las áreas técnicas y profesionales, y entre estas y los programas de posgrado). Algo de esto se está realizando ya en algunas carreras, pero debemos extenderlo a todas las carreras que ofrece la UCINF. Estimo que la existencia de un movimiento intercarreras es la respuesta que debemos dar a un fenómeno que es muy propio del tiempo actual, caracterizado por el continuo y acelerado incremento del conocimiento. En relación con nuestra sede en Puente Alto, no podemos quedarnos satisfechos con el éxito que este año hemos alcanzado. Por bueno que haya sido, efectivamente, debemos ser capaces de dar más y de esta manera consolidar la distinción inicial que nos ha brindado hasta ahora esa comunidad. En concreto, si quisiera proponer un slogan o un lema que caracterizara nuestro accionar de este 2005, creo que debería ser El año de la calidad. 2005-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1254 La auditoría bajo un enfoque de modelo de riesgos Olea Cáriz, Leonardo Durante el transcurso de estos últimos años, la labor de auditoria ha sufrido una serie de cambios en la forma de desarrollar un trabajo, pasando de un enfoque tradicional (orientado a los controles) a uno moderno sobre la base de efectuar evaluaciones de riesgos de las entidades. Esta evaluación se lleva a cabo con la finalidad de identificar aquellos hechos o sucesos (riesgos) que podrían afectar negativamente a que una organización no logre alcanzar sus metas y objetivos previamente establecidos. Una auditoria bajo este modelo deja como resultado concreto un documento que resume todas las actividades desarrolladas y que se conoce como matriz de riesgos y controles, la que puede ser utilizada para dos grandes propósitos: 1. planificar actividades futuras de control y auditoria, y para 2. poner a disposición de la administración un documento que permite conocer y mostrar los riesgos existentes con la finalidad de "administrados. El concepto de administrar riesgos, consiste en adoptar una serie de estrategias con el fin de enfrentar esos hechos, mejorando e implementando permanentemente controles que, de una u otra forma, disminuyan la probabilidad de que los riesgos puedan afectar a una organización, o bien, que ellos produzcan el menor impacto posible. 2005-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1253 Terapia social: Paiva Zuaznábar, Dolly Se presenta una reflexión acerca del devenir de la intervención social en los espacios microsociales, planteando la visión de una nueva disciplina relacionada con este campo: la terapia social, cuyos fundamentos se originan en la renovación y resignificación de las prácticas sociales y en los cambios paradigmáticos contemporáneos de mayor impacto en las ciencias sociales, enunciándose también que esta linea de desarrollo profesional sorprende por la incorporación de medios como la música, el arte y el teatro, en las acciones socioterapéuticas. 2005-01-01T00:00:00Z http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1252 Reconceptualizando la evaluación en niños con retrasos cognitivos severos o necesidades educativas múltiples Peña Villegas, Rosa Eugenia; Oyanedel Godoy, Alex R. Este documento es una reflexión profunda acerca de la necesidad de reconceptualizar la evaluación de aquellos niños con retrasos cognitivos severos o necesidades educativas múltiples, cuyas características generalmente no se ajustan a las pautas o escalas de evaluación tradicionales. Se hace un análisis de los desafíos que se presentan respecto a las características del niño, del evaluador, de los instrumentos con que se cuenta y de la necesidad de incorporar a la familia en este proceso, desde una perspectiva de modelo de evaluación transdisciplinaria. 2005-01-01T00:00:00Z