http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/52 2026-04-19T04:12:39Z 2026-04-19T04:12:39Z Fuentes Albornoz, Susana Jazmín Hermosilla León, Laura Valeska Montes Caballero, Ingrid Angela http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/2072 2021-08-09T12:47:51Z 2016-01-01T00:00:00Z

La percepción de los padres con respecto al trastorno del lenguaje, en niños de 3 a 5 años 11 meses Fuentes Albornoz, Susana Jazmín; Hermosilla León, Laura Valeska; Montes Caballero, Ingrid Angela Este estudio pretendió conocer la percepción que tienen los padres con respecto al trastorno transitorio del lenguaje que presentan sus hijos. Se consideró una población de 150 a 200 padres y apoderados de la Escuela de lenguaje Magos en la comuna de Renca. Se utilizó un diseño no experimental. Los resultados de esta investigación permiten concluir que los padres están conscientes del trastorno que padece su hijo, que han actuado de manera pertinente y efectiva para dar un tratamiento adecuado al trastorno de cada niño y niña. Se concluye que el lenguaje es un elemento fundamental en nuestras vidas, ya que nos permite comunicarnos con las personas que nos rodean, siendo el mejor sistema de comunicación que ha desarrollado el ser humano, su importancia radica en si mismo, ya que nos permite adquirir conocimientos e información.

2016-01-01T00:00:00Z Calderón Corvalán, Fernanda Elena Fuentes Sepúlveda, Rocío Nicol http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/2066 2021-03-16T13:53:04Z 2015-01-01T00:00:00Z

Estudio de caso comparativo en torno a la implementación de principios pedagógicos en jardines infantiles Calderón Corvalán, Fernanda Elena; Fuentes Sepúlveda, Rocío Nicol En esta investigación tiene como objetivo: analizar la implementación de los Principios Pedagógicos de las Bases Curriculares dentro del aula en niveles medio menor, medio mayor y transición, en jardines infantiles JUNJI, en la Regio Metropolitana de Chile, a través de una investigación cualitativa. Por medio de la observación de diferentes educadoras, que ejercen en jardines JUNJI de la Región Metropolitana, se pretende responder ¿Qué sucede con la implementación de los principios pedagógicos de las Bases Curriculares, dentro del aula en niveles medio menor, medio mayor y transición en jardines infantiles Junji? Por medio de la observación, se puede concluir que en las diferentes aulas se aplican más de cinco principios pedagógicos, al realizar una experiencia pedagógica con los niños y niñas de cada nivel. Se debe tener presente que en toda experiencia pedagógica se deben considerar todos los principios pedagógicos para lograr aprendizajes significativos en los niños y niñas, a través de su bienestar en el desarrollo de la experiencia, ya que el niño/a es un ser singular que se debe potenciar su desarrollo.También se puede concluir, por la entrevista aplicada a las educadoras de párvulos, que los principios pedagógicos no es algo desconocidos para ellas y que conocen la importancia de ellos, lo fundamental que son para un desarrollo pleno de los párvulos y la importancia de que el niño/a sea un agente activo durante cualquier planificación aplicada, también que el aprendizaje debe ser el adecuado según las necesidades y características de cada párvulo. Educadoras de Párvulos. UCINF. Facultad de Educación

2015-01-01T00:00:00Z López Vásquez, Paulina San Martín Benavides, Kimberly http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/2064 2021-03-02T18:03:01Z 2014-01-01T00:00:00Z

Influencia de la separación de los padres en el comportamiento de los preescolares López Vásquez, Paulina; San Martín Benavides, Kimberly La presente investigación tuvo por propósito determinar en qué medida la separación de los padres afecta el comportamiento de los preescolares, específicamente a niños y niñas entre 2 y 5 años, de jardines infantiles. Para esto, se aplicó un instrumento tipo cuestionario, para evaluar el comportamiento que tienen los preescolares dentro de los jardines infantiles. Este instrumento fue aplicado a las educadoras del establecimiento educacional. De acuerdo a los resultados obtenidos se pudo concluir que la separación de los padres afecta fuertemente a los niños y niñas. Esto se ve reflejado en su comportamiento dentro del establecimiento, manifestándose de diferentes maneras, ya sea de forma personal y/o social.

2014-01-01T00:00:00Z Alvarado Flores, María Francisca Osorio Céspedes, Carolina Andrea Órdenes Utreras, Karen Pamela Rojas Fabio, Johana Andrea http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/2063 2021-03-01T18:02:13Z 2011-01-01T00:00:00Z

La articulación educacional en la transición entre segundo nivel de transición y nivel básico 1 Alvarado Flores, María Francisca; Osorio Céspedes, Carolina Andrea; Órdenes Utreras, Karen Pamela; Rojas Fabio, Johana Andrea La articulación como concepto y como práctica se ubica dentro de la necesidad puesta en evidencia por las demandas de educación permanente y de continuidad educativa. Esta apunta a responder al nuevo rol de las escuelas y de la educación en un tiempo alterado de cambios, su ausencia en las prácticas escolares provoca dispersión de fuerzas, pérdida de calidad y poca efectividad a la hora de lograr metas educativas. La insatisfacción con los resultados educativos y la multiplicidad de variables del sistema educativo en el contexto del sistema social replantea la necesidad de una mayor calidad institucional como condición básica de la educación, más aún en un contexto de globalización y de la sociedad del conocimiento. Durante todo el transcurso del proceso educativo los estudiantes sufren una transición de un nivel a otro, por eso es necesario lograr un trayecto educativo sin fracturas. La articulación pretende la continuidad y coherencia en las concepciones que sustentan las prácticas escolares y los aprendizajes, tomando como base el diseño curricular y los núcleos de aprendizajes, como organizadores de la enseñanza común orientada a promover múltiples y ricos procesos de construcción de conocimientos que se secuencian anualmente atendiendo las diversas singularidades, buscando que los aprendizajes priorizados otorguen cohesión a la práctica docente y actúen como enriquecedores de experiencias educativas surgidas en los proyectos institucionales . La importancia de la educación parvularia es fundamental para el desarrollo y la formación de niños y niñas seguros, autónomos y con habilidades y competencias que le permitan desenvolverse en la sociedad actual y prepararse para iniciar la etapa de transición a primero básico.

2011-01-01T00:00:00Z