Pedagogía en Educación Diferencial
http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/46
2024-03-29T13:02:14ZRol e importancia del educador diferencial en el contexto de aula hospitalaria : Estudio de caso en el aula hospitalaria de la ciudad de Santiago
http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/2174
Rol e importancia del educador diferencial en el contexto de aula hospitalaria : Estudio de caso en el aula hospitalaria de la ciudad de Santiago
González Hidalgo, Katherine; Medel Faúndez, María Paz; Salas Chaparro, Mónica
Considerando la importancia de las aulas hospitalarias y la conciencia que existe
en cuanto a la inclusión en el ámbito educativo, cabe indagar la importancia del rol
que debe cumplir un educador diferencial en este contexto educativo desconocido
y poco mencionado en nuestro país. Muchas veces vemos o creemos que aula
hospitalaria solamente se basa en el ámbito medico (Clínico) y no educacional.
Creemos sin embargo, que es fundamental la parte pedagógica en estos
contextos, para dar nuevas oportunidades y herramientas a estos niños y niñas,
que no tan solo se encuentran en situación de enfermedad, sino que también
tienen muchas otras dificultades asociadas.
Actualmente al interior de las aulas hospitalarias se presentan variadas
situaciones de enfermedad, y en donde muchas de ellas están asociadas a alguna
necesidad educativa especial.
La presente investigación se enfoca en identificar el rol e importancia del docente
diferencial en este contexto, a partir de las diversas percepciones de los
profesionales insertos laboralmente en el aula hospitalaria. Dicha investigación se
llevó a cabo mediante un estudio de caso de tipo cualitativo. Nuestros
instrumentos y procedimientos para describir y analizar el caso fueron entrevistas
semi -estructuradas a tres profesionales de la educación insertos laboralmente en
la escuela oncológica N°116 Doctor Sotero del Rio. A partir de un análisis de
resultados basados en identificar categorías, en donde se configuraron las
principales conclusiones del estudio, las cuales hacen referencia al rol e
importancia que cumple un educador diferencial en el contexto de aula hospitalaria
de manera permanente, ya que, es un profesional que cuenta con las
herramientas necesarias para abordar y dar respuesta a las diversas necesidades
educativas que se encuentran presentes en la escuela, en las salas de hospitalización y esencialmente en los estudiantes que se encuentran postrados
en sus hogares, debido a su situación más crítica.
Además se debe propiciar un espacio en donde se realice un trabajo colaborativo
entre profesionales, de esta manera poder determinar en conjunto los diversos
procedimientos y estrategias a utilizar en cada caso en particular, lo cual permitirá
tener un proceso continuo e ir conociendo y compartiendo experiencias de trabajo
para abordar las diversas necesidades que presenta cada paciente- estudiante.
Palabras claves: Aula hospitalaria, pedagogía hospitalaria, educador diferencial.
2018-01-01T00:00:00ZEstudio de caso sobre pedagogía teatral en educación especial y el desarrollo de las competencias laborales en el nivel laboral
http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/2101
Estudio de caso sobre pedagogía teatral en educación especial y el desarrollo de las competencias laborales en el nivel laboral
Badilla Cárdenas, Heidi; Contreras Muñoz, René; López Araneda, Diana; Seguel Valdivia, Carolina
El presente estudio buscó describir y analizar la repercusión de la aplicación de la pedagogía
teatral en la educación especial, en el desarrollo de competencias laborales de estudiantes con
discapacidad intelectual que cursan el nivel laboral, basado en la problemática que existe en Chile
en la formación laboral, donde los estudiantes no salen capacitados del todo para enfrentar el
mundo laboral. Por esto nuestro estudio buscó describir la experiencia del establecimiento
Anadime (Asociación Nacional del Discapacitado Mental) al momento de implementar la
pedagogía teatral en la formación de sus estudiantes en el nivel laboral, y analizar el impacto del
teatro en el desarrollo de las competencias laborales necesarias para lograr una inserción laboral
satisfactoria.
La tesina realizada, fue un estudio de caso de tipo cualitativo. Nuestros instrumentos y
procedimientos utilizados para analizar y describir el estudio, se centraron en entrevistas semi estructuradas y focus group, que permitieron conocer la experiencia del establecimiento Anadime
al momento de implementar la pedagogía teatral como recurso pedagógico que promueve la
adquisición de competencias laborales y el desarrollo integral en sus estudiantes.
Los resultados concluyeron que el teatro favorece y potencia la adquisición de diversas habilidades
prácticas, conceptuales y sociales que se encuentran estrechamente ligadas a las competencias
laborales requeridas.
PALABRAS CLAVES: pedagogía teatral, competencias laborales, Anadime, formación laboral.
2017-01-01T00:00:00ZEstrategias que utilizan docentes de educación diferencial dentro del aula para potenciar la autodeterminación en estudiantes con discpacidad intelectual para una futura inserción laboral : estudio de caso en dos escuelas especiales con nivel laboral
http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/2100
Estrategias que utilizan docentes de educación diferencial dentro del aula para potenciar la autodeterminación en estudiantes con discpacidad intelectual para una futura inserción laboral : estudio de caso en dos escuelas especiales con nivel laboral
Figueroa Castro, María de Los Ángeles; San Martín Parada, Loreto Tamara; Lizama Gutiérrez, Camila Andrea
La baja inserción laboral de jóvenes que presentan discapacidad intelectual, ha impulsado a la
realización de una investigación cualitativa experimental, basada en dos estudios de caso en
escuelas especiales, con taller de nivel laboral. Los datos fueron recogidos durante el 2° semestre
del año 2017, por medio de entrevista semiestructurada y observación directa a dos docentes de
educación diferencial, que pertenecen a dos instituciones educativas.
Luego de llevar a cabo dichas entrevistas y observaciones, se realizó la primera etapa de asignación
de categorías, en relación a los objetivos planteados. Posteriormente, la segunda etapa, fue
desarrollada en base a un análisis entre las entrevistas, para complementar con la tercera etapa de
análisis y discusión.
Entre las conclusiones más relevantes se encuentran que las docentes conocen y desarrollan
coherentemente la autodeterminación, en relación a los fundamentos teóricos y las prácticas
pedagógicas. Asimismo desarrollan de manera efectiva estrategias, metodologías y objetivos
adecuados al contexto escolar.
La investigación realizada es un aporte metodológico y estratégico para las docentes de educación
diferencial, enfocadas al taller de nivel laboral.
Palabras claves: Autodeterminación, inserción laboral, calidad de vida, transición a la vida adulta
2018-01-01T00:00:00ZEstudio de caso sobre el trabajo pedagógico y las acciones de la escuela, para preparar a estudiantes institucionalizados en situación de discapacidad intelectual, para la transición hacia la vida adulta.
http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/2099
Estudio de caso sobre el trabajo pedagógico y las acciones de la escuela, para preparar a estudiantes institucionalizados en situación de discapacidad intelectual, para la transición hacia la vida adulta.
Henríquez Lagos, Jeannette; Sánchez Conejeros, Jennifer
La investigación que a continuación se presenta se ha realizado con el objetivo de
conocer el trabajo pedagógico y las acciones que realiza la Escuela Especial Padre Luis
Guanella, perteneciente al Hogar San Ricardo de Batuco, con estudiantes
institucionalizados en situación de discapacidad intelectual, donde a través de un Estudio
de Caso se realizó una recopilación de los antecedentes relevantes aportados por los
integrantes de la comunidad educativa, lo que permitió responder a la pregunta de
investigación; ¿Cuál es el trabajo pedagógico y las acciones de la escuela, para preparar
a estudiantes institucionalizados en situación de discapacidad intelectual, para la transición
hacia la vida adulta?
Esta investigación, de carácter cualitativo, tiene como Objetivos Específicos:
Describir el contexto social y familiar de los estudiantes institucionalizados en situación de
discapacidad intelectual; Determinar la percepción de los profesionales respecto a las
consecuencias de la institucionalización y del contexto social y familiar de estudiantes
institucionalizados en situación de discapacidad intelectual; Describir el trabajo pedagógico
que se realiza en el aula con estudiantes institucionalizados en situación de discapacidad
intelectual para la transición hacia la vida adulta y Describir las estrategias mediante las
cuales la escuela afronta las dificultades y desafíos de preparar a estudiantes
institucionalizados en situación de discapacidad intelectual para la transición hacia la vida
adulta.
Se realizaron entrevistas a la Directora, a una Educadora Diferencial que además
es jefa de UTP y al Psicólogo, quienes cumplían con los requisitos necesarios para otorgar
la información adecuada, debido a su experiencia dentro de la escuela. Además, nos
permitieron antes de realizar las entrevistas, observar los distintos talleres laborales y de
esta forma tener más claridad de lo que nos iban a responder al momento de la interacción
comunicativa con el entrevistado.
Las principales conclusiones son orientadas en abarcar cómo preparan a los
estudiantes institucionalizados en situación de discapacidad intelectual, permitiendo
conocer los elementos que utiliza la escuela para prepararlos hacia la vida adulta.
Palabras claves: Institucionalización, Discapacidad Intelectual, Escuela Especial,
Estrategias Pedagógicas, Acciones, Experiencias de la Comunidad Educativa Padre Luis
Guanella.; The following research has been carried out with the objective of knowing the
pedagogical work and the actions carried out by the Special School Father Luis Guanella,
belonging to Home San Ricardo de Batuco, with institutionalized students in a situation of
intellectual disability, where through of a Case Study a compilation of the relevant
background provided by the members of the educational community was made, which
allowed to answer the research question; What is the pedagogical work and actions of the
school, to prepare institutionalized students with intellectual disabilities, for the transition to
adult life?
This research, of a qualitative nature, has as Specific Objectives: Describe the social
and family context of institutionalized students in situations of intellectual disability;
Determine the perception of professionals regarding the consequences of institutionalization
and the social and family context of institutionalized students in situations of intellectual
disability; Describe the pedagogical work that is carried out in the classroom with
institutionalized students in a situation of intellectual disability for the transition to adult life.
Describe the strategies by which the school faces the difficulties and challenges of preparing
institutionalized students in situations of intellectual disability the transition to adult life.
Interviews were conducted with the Director, a Differential Educator who is also the
head of UTP and the Psychologist, who met the necessary requirements to provide
adequate information, due to their experience in the school. They also allowed us before
conducting the interviews, to observe the different workshops and in this way to have more
clarity of what they were going to respond to the moment of the communicative interaction
with the interviewee.
The main conclusions are aimed at covering how they prepare institutionalized
students in situations of intellectual disability, making it possible to know the elements that
the school uses to prepare them for adult life.
Keywords: Institutionalization, Intellectual Disability, Special School, Pedagogical
Strategies, Actions, Experiences of the Educational Community Father Luis Guanella.
2017-01-01T00:00:00Z