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http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/25
2024-03-29T00:20:01ZExperiencia en el cambio de modalidad de docencia presencial a online en El contexto de la pandemia en el año 2020, según la percepción de los Docentes de pregrado de la escuela de educación de la Universidad Gabriela Mistral
http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/2186
Experiencia en el cambio de modalidad de docencia presencial a online en El contexto de la pandemia en el año 2020, según la percepción de los Docentes de pregrado de la escuela de educación de la Universidad Gabriela Mistral
Salazar Pinilla, Belén Estefanía
La crisis sanitaria por COVID-19 trajo consigo importantes cambios a nivel mundial, específicamente en la educación superior. Uno de ellos fue pasar de una docencia presencial a una virtual de emergencia. Es por esto que el objetivo de la investigación fue “Comprender la experiencia en el cambio de modalidad de docencia presencial a online en el contexto de la pandemia en el año 2020 según la percepción de los docentes de pregrado de la Escuela de Educación de la Universidad Gabriela Mistral” en un estudio cualitativo con metodología descriptiva y un diseño fenomenológico con enfoque empírico centrado en 3 importantes áreas: 1)Relación docente-estudiante, 2)Metodología, evaluación y currículo y 3) Uso e incorporación de recursos tecnológicos en el proceso formativo. La muestra fue de 16 docentes quienes respondieron una encuesta como primer instrumento de recolección de datos y se profundizó posteriormente en una entrevista semiestructurada con 3 participantes. ¿La relación con los estudiantes se vió afectada?, ¿Qué aspectos de la metodología de enseñanza sufrieron*modificaciones?, ¿Cómo fue incorporar*TIC´s en clases presenciales v/s online? Las respuestas a esas interrogantes es lo que la investigación pretende responder desde las experiencias docentes que busca ser un aporte en la comprensión del fenómeno vivido.
Palabras Claves: Educación online, Docencia, COVID-19, Pandemia, Educación superior; The health crisis due to COVID-19 brought with it important changes worldwide, specifically in higher education. One of them was to go from face-to-face teaching to virtual emergency teaching. That is why the objective of the research was "Understanding the experience in the change from face-to-face to online teaching modality in the context of the pandemic in 2020 according to the perception of undergraduate teachers of the School of Education of the University Gabriela Mistral” in a qualitative study with descriptive methodology and a phenomenological design with an empirical approach focused on 3 important areas: 1) Teacher-student relationship, 2) Methodology, evaluation and curriculum and 3) Use and incorporation of technological resources in the training process . The sample consisted of 16 teachers who responded to a survey as the first data collection instrument and was subsequently deepened in a semi-structured interview with 3 participants. Was the relationship with the students affected? What aspects of the teaching methodology suffered modifications? How was it to incorporate TIC's in face-to-face classes vs. online? The answers to these questions is what the research aims to answer from the teaching experiences that seek to be a contribution to the understanding of the lived phenomenon.
Keywords: Online education, Teaching, COVID-19, Pandemic, Higher education
2022-01-01T00:00:00ZSistema de creencias docentes e inclusión educativa: análisis categorial de experiencias desde la educación superior
http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/2185
Sistema de creencias docentes e inclusión educativa: análisis categorial de experiencias desde la educación superior
Joo Concha, Andrea
La inclusión en educación superior dejó de ser un tema desconocido, pasando a ser una temática
que, en mayor o menor profundidad, todos los docentes y personas relacionadas al mundo
educacional han discutido. Para lograr una inclusión real y efectiva, este tema no sólo se debe
conversar, sino que se deben poner en práctica acciones reales y concretas, que permita a los
estudiantes asegurar la adquisición del conocimiento.
Surge entonces, la necesidad de investigar cuál es la percepción que tienen los/as docentes
respecto a la inclusión en educación superior, entendiendo que este tema es aún desconocido
para muchos/as, y el desconocimiento genera miedos, prejuicios y conductas que muchas veces
van a repercutir en el desarrollo y trayectoria académica del estudiante.
Se desarrolló un estudio cualitativo de tipo fenomenológico, que permitió recopilar antecedentes de
la percepción de un grupo de docentes de educación superior respecto a la inclusión, es decir, se
indagó el sistema de creencias del docente, relacionado a la inclusión educativa, lo que nos
permite comprender su práctica en el aula.
Los resultados obtenidos comprueban que las creencias docentes influyen de manera directa en
las acciones ejecutadas, pero se deja en evidencia, como la falta de conocimiento específico no
permite generar acciones inclusivas reales, independiente de la voluntad docente por poder
ejecutarlas. Reafirmando, además, la necesidad del compromiso institucional.
Este estudio pretende ser un aporte, y generar evidencia que permita seguir avanzando en el tema
para llegar a una inclusión real y efectiva para todos, dejando de ser en la práctica una declaración
de intenciones documentadas.
Palabras claves: Inclusión, creencias, acciones inclusivas; Embargo de 2 años, 23-08-2024; Inclusion in higher education it’s not an unknown theme, becoming a topic that all teachers and
people related to the educational world have discussed. To achieve real and effective inclusion, this
topic should not only be discussed. Real and concrete actions should be put into practice, allowing
students to ensure the acquisition of knowledge.
The need arises to investigate what is the perception that teachers have regarding inclusion in
higher education, understanding that this issue is still unknown to many, and ignorance generates
fears, prejudices and behaviors that often go to affect the development and academic trajectory of
the student.
A qualitative study of a phenomenological type was developed, which allowed collecting
background information on the perception of a group of higher education’s teachers regarding
inclusion. The belief system of the teacher, related to educational inclusion, which allows you to
understand their practice in the classroom.
The results obtained prove that teachers' beliefs directly influence the actions to carried out, but it’s
evident that the lack of specific knowledge does not allow the generation of real inclusive actions,
independent of the teacher's will to be able to execute them. Also reaffirming the need for
institutional commitment.
This study aims to be a contribution, create evidence that allows further progress on the subject to
reach a real and effective inclusion for all. Ceasing to be in practice a declaration of documented
intentions.
Key words: Inclusion, beliefs, inclusive actions
2022-01-01T00:00:00ZHabilidades comunicativas de titulados de carreras de salud de nivel técnico superior de Santiago de Chile, derivadas de su capital cultural y su influencia en el desempeño laboral. Una mirada desde los empleadores
http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/2183
Habilidades comunicativas de titulados de carreras de salud de nivel técnico superior de Santiago de Chile, derivadas de su capital cultural y su influencia en el desempeño laboral. Una mirada desde los empleadores
Benavente González, Claudia; Rivera Pérez, Johana; Romero Villarroel, Pedro
En los últimos años, los cambios en nuestras políticas educativas han ampliado la posibilidad de
acceso a la Educación Técnica Superior a individuos que en otras instancias no podrían haberlo
realizado, abriendo las puertas a una población estudiantil caracterizada por su diversidad cultural.
Esto al mismo tiempo nos ha enfrentado con un problema permanente, nos referimos a las
habilidades comunicativas.
Los individuos serán durante su vida fuertemente influenciados por los ambientes en los cuales se
desarrollan, los que determinarán la expresión de atributos genéticos de diferente manera
determinando su desarrollo cognitivo, actitudinal y moral. Desde las interacciones de la persona con
su comunidad surgirán conceptos como el Capital Cultural. Nuestra principal preocupación surge
desde la observación de las dificultades de los TENS para comunicarse y cómo estas impactarán
su desempeño laboral ya que los profesionales de la salud hoy deben ser comunicadores
competentes que tengan la capacidad de interactuar con sus semejantes. Desde este aspecto
analizaremos cómo desde la teoría de la cortesía se pretende modelar estas conductas
comunicativas.
Este estudio se realizó desde una mirada de tipo exploratorio, a través de un diseño de carácter
descriptivo y analítico, utilizando metodología de investigación de tipo cualitativa, basado en el
modelo de la Teoría Fundada, desarrollada por Glaser y Strauss (1967). El muestreo se realizó por
conveniencia el que nos permitió seleccionar aquellos casos accesibles de ser incluidos en el
estudio.
Finalmente concluimos que el ser humano conforma una unidad biopsicosocial que es imposible de
analizar como unidad independiente debido a la influencia de los ambientes ecológicos por los que
él y su comunidad transitan. Al mismo tiempo determinamos que la comunicación humana es un
fenómeno social que no solamente se ancla al uso adecuado de sistemas de signos, sino que se
estructura a partir de la interacción de factores tales como la familia, la educación, la sociedad, la
economía y la cultura generando procesos complejos de significación que se producen en el forjado
de estas relaciones sociales.
PALABRAS CLAVE: Capital cultural, habilidades comunicativas, Competencias profesionales,
Teoría de la cortesía; ABSTRACT
In recent years, changes in our educational policies have expanded the possibility of access to Higher
Technical Education to individuals who in other instances could not have done it, opening the doors
to a student population characterized by its cultural diversity. This at the same time has confronted
us with a permanent problem we refer as communication skills.
Individuals during their lives will be strongly influenced by the environments in which they develop,
which will determine the expression of genetic attributes not only in their social form, but also in their
cognitive, attitudinal and moral development. From the interactions of the person with his community
will arise concepts such as Cultural Capital. Our main concern arises from the observation of the
difficulties of tens to communicate and how these will impact their work performance since health
professionals today must be competent communicators who have the ability to interact with their
peers. From this aspect we´ll analyze how from the politeness theory it is intended to model these
communicative behaviors.
This study was carried out from an exploratory perspective, through a descriptive and analytical
design, using qualitative research methodology, based on the model of the Founded Theory,
developed by Glaser and Strauss (1967). The sampling was carried out for convenience which
allowed us to select those accessible cases to be included in the study.
Finally, we conclude that the human being forms a biopsychosocial unit that is impossible to analyse
as an independent unit due to the influence of the ecological environments through which he and his
community transit. At the same time, we determined that human communication is a social
phenomenon that is not only anchored to the proper use of sign systems but is structured from the
interaction of factors such as family, education, society, economy, and culture generating complex
processes of significance that in wrought these social relations.
KEY WORDS: Cultural capital, communication skills, Professional competences, Politeness Theory.
2022-01-01T00:00:00ZLa adaptabilidad del docente universitario en periodos críticos : ¿un talento natural o adquirido?
http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/2076
La adaptabilidad del docente universitario en periodos críticos : ¿un talento natural o adquirido?
Guerrero Otárola, Hermógenes
El objetivo de esta investigación, de corte cualitativo interpretativo, es analizar críticamente los
desarrollos que estudian la experticia adaptativa de los docentes ante situaciones inusuales, tales
como pueden ser los incidentes críticos de magnitud vistos en Chile durante los últimos dos años.
Tanto la crisis social interna de octubre de 2019 como la pandemia global arribada a Chile en
marzo del 2020, pueden considerarse incidentes críticos de gran magnitud que sometieron a los
involucrados en el sector educación a mostrar cuán adaptables pueden ser. La presente
investigación se focaliza en los docentes universitarios, quienes en su mayoría no tienen
instrucción pedagógica, y se analiza si su adaptabilidad puede ser considerada un talento docente
y si éste es de carácter natural o más bien adquirido. Asimismo, se reconoce e investiga el aporte
que pueden realizar los conceptos commitment y engagement como características personales
del docente. Finalmente se incorpora el concepto de resiliencia como dimensión comprensiva de
la conducta de los docentes en crisis. Para lo anterior se revisa la literatura a través de una
metodología de corte sistemático y narrativo y se buscan los alcances de esta en la experiencia
nacional a través de entrevistas semiestructuradas a un grupo de docentes universitarios
caracterizados como informantes clave. Los resultados de la investigación permiten demostrar
que el talento docente, representado en la adaptabilidad, fue una herramienta relevante durante
la crisis para dar continuidad al proceso educativo y lograr un aprendizaje profundo de los
alumnos, y que este talento posee componentes naturales propios de los docentes como
adquiridos a través de la experiencia.
Palabras Clave: experticia adaptativa, incidente crítico, talento docente, commitment,; The goal of this qualitative interpretative research is to critically analyze the developments that
study the adaptive expertise of teachers in unusual situations such as huge critical incidents that
have been seen in Chile during the last year. Both “October-19´s” domestic social crisis and the
worldwide pandemic, which arrived to Chile in March 2020, can be considered as a great critical
incident event that subjected those involved in education to show how adaptable they can be. This
research focuses on university teachers, most of whom do not have pedagogical instruction and
analyses whether their adaptive expertise can be considered a teaching talent and whether it is of
a natural or rather acquired nature. Likewise, the contribution that commitment and engagement
can make as teachers personal characteristics is recognized and researched. Finally, the concept
of resilience is incorporated as a comprehensive dimension of the behavior of teachers in crisis
situations. For this, the literature is reviewed through a systematic and narrative methodology and
the scope of this, in the national experience, is sought through interviews with a group of university
teachers as key subjects. The results of the research allow to demonstrate that teaching talent,
represented in their adaptability, was a relevant tool during the crisis to give continuity to the
educational process and achieve deep learning for students, and that this talent has natural
teacher´s components as acquired through experience.
Key words: adaptive expertise, critical incident, teaching talent, commitment, engagement,
resilience.
2021-01-01T00:00:00Z