V.17 N°1 2018
http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/2113
2024-03-28T09:50:59ZPrograma de Apoyo a padres, madres y/o cuidadores de un Centro de Estimulación Temprana de una universidad privada en Santiago de Chile
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Programa de Apoyo a padres, madres y/o cuidadores de un Centro de Estimulación Temprana de una universidad privada en Santiago de Chile
Eisendecher Melgarejo, Eugenia
El Centro de Estimulación Temprana, programa que entrega apoyo a las familias con un
integrante con síndrome de Down entre los 20 días y los 6 años, surge en la facultad de
educación de una universidad privada en Santiago de Chile, desde un enfoque
multidisciplinar, centrado en la familia y desde el enfoque de derechos. Entre las distintas
modalidades de intervención, se ha promovido el trabajo directo con las familias. Este
programa ha variado de modalidad, se entrega a los padres, madres y/o cuidadores apoyo
psicológico y herramientas para ser agentes activos en el proceso de su hijo o hija con
síndrome de Down. Por ello la importancia de evaluar su eficacia, en relación a dos áreas
en particular: el bienestar subjetivo, entendido como la percepción de bienestar por parte
del individuo, considerando su estado subjetivo y las habilidades parentales: capacidades
prácticas que tienen las madres y los padres para cuidar, proteger y educar a sus hijos, y
asegurarles un desarrollo suficientemente sano. (Barudy y Dantagnan, 2005).
En este sentido, se generaron dos módulos para cada sesión. El primer módulo que busca
apoyar el rol del cuidador en el apoyo emocional y en el desarrollo de habilidades
parentales y el ejercicio de las mismas y un segundo módulo considera herramientas para
estimular a sus hijos, desde distintas perspectivas de la estimulación temprana y el
neurodesarrollo.; The Center for Early Stimulation, a program that provides support to families with a
member with Down syndrome, arises in the Faculty of Education of Ucinf University,
from a multidisciplinary approach, focused on the family and from the rights approach.
Among the different types of intervention, direct work with families has been promoted.
This program has varied in modality, it is given to parents, mothers and / or caregivers
psychological support and tools to be active agents in the process of their son or daughter
with Down syndrome. For that reason the importance of evaluating its effectiveness, in
relation to two areas in particular: subjective well-being, understood as the perception of
well-being on the part of the individual, considering their subjective status and parental
abilities: practical skills that mothers and fathers have to care for, protect and educate
their children, and ensure a healthy enough development. (Barudy and Dantagnan, 2005).
In this sense, two modules were generated for each session. The first module that seeks
to support the role of the caregiver in emotional support and in the development of
parental skills and the exercise of them and a second module considers tools to stimulate
their children, from different perspectives of early stimulation and neurodevelopment.
Key words: Rights approach, support program, early stimulation, subjective well-being,
parental skills.
2018-01-01T00:00:00ZAcadémicas de las IES en León, Guanajuato: Dinámicas, ¡sí!; alineadas, ¡no todas!
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Académicas de las IES en León, Guanajuato: Dinámicas, ¡sí!; alineadas, ¡no todas!
Cánovas Marmo, Célica
Este escrito entreteje percepciones, observaciones y lecturas, con la intención de aportar a la
epistemología del género desde tres vertientes: 1. El género como categoría analítica y
relacional; 2. La conjunción de dimensiones como: autonomía, posicionamiento de las
mujeres en la academia, independencia; 3. El poder ejercido por ciertas mujeres; algunas,
contestatarias y beligerantes; otras, practicantes de una eficaz resistencia pasiva; otras más,
adheridas y reproductoras del estilo académico patriarcal. Se abordan casos de académicas
del mundo laboral de las Instituciones de Educación Superior (IES), en León, Guanajuato;
para aportar conocimientos, atendiendo la versión subjetiva de sus experiencias en dicho
contexto.; This paper interweaves perceptions, observations and readings, with the intention of
contributing to the epistemology of gender from three aspects: 1. Gender as an analytical and
relational category; 2. Conjunction of dimensions such as: politics, autonomy, positioning of
women in the academy; 3. The power exercised by certain women; some, rebellious and
belligerent; others, practitioners of an effective passive resistance; and others, adhering to
and reproducing the patriarchal academic style. It deals with cases of academics from the
labor world of the Higher Education Institutions (HEI) in León, Guanajuato; in order to
provide knowledge, taking into account the subjective version of their experiences in this
context.
Keywords: Higher Education; Patriarchal system; Gender; Female positioning.
2018-01-01T00:00:00ZCompetencia cultural y conocimiento actitudinal en los agentes educativos del área de la salud: rol en la inmigración como un determinante social de la salud
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Competencia cultural y conocimiento actitudinal en los agentes educativos del área de la salud: rol en la inmigración como un determinante social de la salud
Bastidas Gaete, María Angélica; Marcotti Fernández, Anthony; Villarroel González, Alejandra
El presente artículo pretende analizar la importancia de los agentes educativos del área de la salud en relación con el fenómeno migratorio, entendiendo a este último como un determinante social de la salud. Al ser un pilar fundamental del proceso educativo de futuros profesionales de la salud, el rol de estos agentes cobra especial relevancia al definir los determinantes sociales de la salud como aquellos factores y mecanismos por los cuales las condiciones en las que viven las personas afectan el nivel de salud, pero que son potencialmente remediables a través de políticas sociales y sanitarias. Es por esto que recae en ellos la responsabilidad de un cambio de paradigma en estas materias a través de una reformulación de las competencias culturales y conocimientos actitudinales, entendiéndolos como un saber-hacer complejo, basado tanto en la reflexión crítica como en la acción y en su aplicación para proporcionar cuidados culturalmente seguros, congruentes y eficaces, en asociación con individuos, familias y comunidades. En este contexto Chile se encuentra en una posición de oportunidad para proteger el bienestar y salud de la población migrante produciendo cambios en el contexto social, resaltando su importancia para la salud pública y fortaleciendo así aspectos de seguridad y desarrollo.; This article aims to analyze the importance of education agents of the health area in relation
with the migratory phenomenon, understanding the last one as a social determinant of
health. Being a fundamental pillar of the educational process of future health professionals,
the role of these agents takes on special relevance in defining the social determinants of
health as those such factors and mechanisms for which the conditions in what people lives
affect the level of health, but that are potentially remediable through social and health
policies. It is for that reason that relays on them the responsibility for a paradigm change in
these matters through a reformulation of cultural competencies and attitudinal knowledge,
understanding them as a complex know-how, based on both critical reflection and action and in its application to provide culturally safe, congruent and effective care in association
with individuals, families and communities. In this context, Chile is in a position of
opportunity to protect the welfare and health of the migrant population by producing
changes in the social context, highlighting it is importance for public health and thus
strengthening aspects of security and development.
Keywords: cultural competence, attitudinal knowledge, social determinants of health,
migration.
2018-01-01T00:00:00ZCiencia y tecnología en Argentina: ¿libertad de investigación o planificación estatal? Debates en la revista Ciencia Nueva entre 1970 y 1972Ciencia y tecnología en Argentina: ¿libertad de investigación o planificación estatal? Debates en la revista Ciencia Nueva entre 1970 y 1972
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Ciencia y tecnología en Argentina: ¿libertad de investigación o planificación estatal? Debates en la revista Ciencia Nueva entre 1970 y 1972Ciencia y tecnología en Argentina: ¿libertad de investigación o planificación estatal? Debates en la revista Ciencia Nueva entre 1970 y 1972
Faierman, Florencia
Los debates sobre la autonomía de la producción científica respecto del poder político tienen larga data. Ante el advenimiento del estado moderno, la búsqueda de autonomía por parte del sector científico y universitario se profundizó, considerando un peligro a la nueva institución para la libertad en la producción de conocimientos y la búsqueda de verdades neutrales.
Durante la segunda mitad del siglo XX, en América Latina se desplegaronen clave de ciencias económico-sociales propuestas teórico-políticas que discutían aquella aseveración, afirmando el carácter estructural delacondición de periferia tecnológica de la región, y por lo tanto su politicidad inherente.
En Argentina, este debate se proyectó en la dicotomía peronismo-antiperonismo, que tiñó la política nacional desde la llegada de Juan Domingo Perón al gobierno en 1946 hasta el golpe de estado de 1966. A partir de ese acontecimiento, la dicotomía aparentemente insalvable fue matizándose, a la luz de la politización del sector académico, así como del giro de algunos sectores del peronismo y de los discursos del propio Perón revalorizando el rol de la universidad en la liberación nacional.
En el presente artículo se busca visibilizarestos encuentros y síntesis entre discursos presentados como antagónicos por la literatura clásica al respecto. Para ello, el estudio cualitativo hermenéutico de la revista científica, universitaria y culturalCiencia Nueva: revista de ciencia y tecnología –Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, UBA, 1970-1974- resulta de particular interés dada la centralidad de su línea editorial al respecto del debate en cuestión y la presencia de los matices mencionados.; Debates about scientific productionautonomy of political power have been in agenda for a
long time. After the emergence of modern states the pursuit of scientific and university
autonomy was deepened, considering the opposite a danger to the new institutions, and
looking for freedom in knowledge production and search of neutral findings.
During the second half of the twentieth century, in Latin America, that assertion was
deployed in economic and social sciences and in theoretical-political proposals arguing
about the structural nature of technological periphery of the region and therefore its
inherent politicity.
In Argentina, this debate was projected in the Peronism-anti-Peronism dichotomy, which
cross national politics from Juan Domingo Perón arrival to government in 1946 until the
1966 coup d'état. From that moment on, the apparently inherent dichotomy was less evident
because of the politicization of the academic sector, as well as for the turn of some
Peronists groups and Peron's own discourses, reconsidering the university role in national
liberation.
In the present article, we seek to make visible these meetings and synthesis between
discourses presented as antagonistic by classical literature in this topic. In this order the
hermeneutic interpretive studyof the scientific, university and cultural journal Ciencia
Nueva: revista de ciencia y tecnología -Faculty of Exact and Natural Sciences, UBA, 1970-
1974- is of particular interest given the centrality of its editorial line with respect to the
debate in question and the presence of the nuances mentioned.
Keywords:Scientific system – University – Estate – Peronism – Sixties and Seventies
2018-01-01T00:00:00Z