V.11 N°1 2013
http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1340
2024-03-29T12:07:14ZIncorporación de TIC en la formación de estudiantes de Pedagogía en Educación Básica en la Universidad UCINF
http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1363
Incorporación de TIC en la formación de estudiantes de Pedagogía en Educación Básica en la Universidad UCINF
Aguilar Santana, Carlos; Urrutia Avendaño, Isabel; Ríos Tapia, María Amparo
La carrera de Pedagogía en Educación Básica de la Universidad UCINF en su plan de estudios incorpora tres asignaturas orientadas a la informática educativa; Aplicaciones Computacionales, Informática Educativa e Informática Educativa para Educación Básica. Durante estos últimos años. se ha observado que estas asignaturas, si bien aportaban a la formación profesional de los estudiantes, estas eran percibidas como anexas al curriculum. Por lo anterior los docentes que imparten estas asignaturas, en el año 2008 proponen una nueva metodología en esas asignaturas. La metodología propuesta se basa en la articulación de las diversas áreas de formación de la carrera, las cuales los estudiantes deben utilizar en el diseño y construcción de un Paquete Instruccional como herramienta pedagógica para la superación de algún obstáculo didáctico detectado durante sus prácticas intermedias. A través de los años. esta nueva metodología fue perfeccionándose, lo que generó la necesidad de reformar el programa de estudio de Informática Educativa, de tal manera que esta asignatura brindara las habilidades necesarias para contribuir al logro de la metodología propuesta para Informática para Educación Básica.; Primary Education Pedagogy program at Universidad UCINF has three ICT-teaching subjects: Aplicaciones Computacionales, Informática Educativa and Informática Educativa para Educación Básica. Over the last years, it has been noted that, although these subjects are a contribution to the formation of future education
professionals, they are perceived as external to the curriculum. For this reason, teachers, who gave these subjects during 2008, propose a new methodological approach. The methodology proposed is based on the articulation of the Program's different areas of formation, which
must be used by students when designing and building of a instructional package as a teaching tool for overcoming educational obstacles observed during their intermediate practicum. Through years, this new methodology has been constantly improved, which resulted in the modification of the Informática Educativa 'S programme of study. This modification will give students the necessaiy skills to contribute to the success of the methodology proposed for Informática para Educación Básica.
2013-01-01T00:00:00ZConsultas Flexibles sobre bases de conocimiento extraídas desde la Web
http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1362
Consultas Flexibles sobre bases de conocimiento extraídas desde la Web
San Martín Villarroel, Eduardo; Rubio Manzano, Clemente
La web concentra una enorme cantidad de datos en su mayoría semi-estructurados. En este paper planteamos que es posible hacer uso de esos datos si contamos con los mecanismos apropiados de extracción, procesamiento y consulta. Para tal efecto, proponemos una integración de tres tecnologías (Programación lógica-difusa para realizar consultas flexibles, XML para almacenamiento y transporte de datos, y jarvesting como mecanismo de extracción) que derivan en una implementación práctica para efectuar consultas flexibles sobre bases de conocimiento construidas con información extraída desde la web.; The Web contains an enormous number of mostly-semi-structured data. ln this article, we suggest that it is possible to make use of these data if we have the appropriate mechanism of extraction. processing and querying. ln order to achieve this, we propose an integration of three technologies (logic-fuzzy programming to make flexible queries, XML for data storing and transporting, and harvesting as an extraction mechanism) which results in a practical
implementation to make flexible queries on knowledge bases built using data extracted from
the Web.
2013-01-01T00:00:00ZLa importancia de la familia como actor colaborativo y participativo con un hijo/a con discapacidad intelectual desde la actual política de educación especial
http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1361
La importancia de la familia como actor colaborativo y participativo con un hijo/a con discapacidad intelectual desde la actual política de educación especial
Pincheira Muñoz, Luis Enrique
El presente artículo pretende realizar algunas reflexiones sobre la implementación de las políticas educativas emitidas por el MINEDUC que destaca la labor que desempeña el establecimiento educacional. en el sentido de implementar instancia de participación cada vez más novedosa que incentive a la familia a formar parte de la comunidad institucional de manera más comprometida. Cabe destacar que la orientación de Educación Especial (2006 - 2010) formula en forma explícita, la función
de la familia como la principal formadora y colaboradora en el proceso de aprendizaje, su participación activa para alcanzar logro significativo y su adaptación social para integrar a su hijo/a a la sociedad. Desde este punto de vista. Escuela y Familia, deben unir esfuerzo con el fin de fortalecer el proceso de enseñanza. para lo cual la política de Educación Especial vigente propone forma de participación que influye positivamente en el alumno/a.; The objective of this article is to consider the importance of educational policies issued by MINEDUC. These policies highlight the role played by the educational institution towards creating innovative instances of participation designed for fostering families to engage deeply as members of the institutional community. lt should be noted that orientation of Special Education (2006 - 2010) explicitly specifies the function of families as the main collaborative and educative element in the learning process, an active participant to attain a sig-
nificant achievement, and their ability to adapt themselves socially in order to make their children fit in society From this standpoint. School and Family must collaborate with each other in order to strengthen the education process. For this reason. the current Special Education policy encourages this form of participation, which has a positive influence on students.
2013-01-01T00:00:00ZVariabilidad del índice de masa corporal en relación al trastorno depresivo y al trastorno depresivo acompañado de patología cardiovascular
http://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/1360
Variabilidad del índice de masa corporal en relación al trastorno depresivo y al trastorno depresivo acompañado de patología cardiovascular
Miranda Rojas, Fernando
El presente artículo es el resultado de una investigación cuyo objetivo fue: Establecer y verificar las comparaciones existentes en mujeres con trastorno depresivo, mujeres con trastorno depresivo acompañado de morbilidad cardiovascular y en mujeres con ausencia de trastorno depresivo y ausencia de morbilidad cardiovascular, diferenciándose a través de su índice de masa corporal (lMC). Diseño: de naturaleza no experimental ex post facto con.un diseño de comparación de grupos. Participantes: 300 mujeres que se encuentran en atención en Centro de Salud Familiar (100 con diagnostico depresivo; 100 con diagnostico depresivo acompañado de morbilidad cardiovascular y 100 con ausencia de ambos trastornos) (Edad media: 38,17 años: SD.: 14.954).
Resultados: El IMC varió en presencia del trastorno depresivo. del trastorno depresivo acompañado de morbilidad cardiovascular y en ausencia de ambos trastornos. Conclusión: Los valores medios del lMC se diferenciaron entre las muestras, donde el trastorno depresivo acompañado de morbilidad cardiovascular se asoció a un lMC en rangos de obesidad tipo I. mientras que el trastorno depresivo se asoció a un IMC en rangos de sobrepeso y finalmente en ausencia de ambos trastornos se asoció a un lMC en rangos de normalidad.; This article is the result of a research work aiming at Setting and verifying the existing comparisons between women with depressive disorder and depressive disorder associated with cardiovascular morbidity and women with absence of depressive disorder and cardiovascular morbidity, by observing differences in their body mass index (BMI). Design: of an ex-post-facto non-experimental nature with a group-comparison design. Participants: 300 women under treatment in Centro de Salud Familiar (100 diagnosed with depression; 100 with depression associated with cardiovascular morbidity and 100 with the absences of both disorders) (Average
age: 38, 17 years: SD : 14.954). Results: BMl varied in the presence of depressive disorder, depressive disorder associated with cardiovascular morbidity, and with absence of both disorders. Conclusion: mean values of BMI showed differences between samples: depressive disorder associated with cardiovascular morbidity was related to a BMl in the range of Obesity type I, while depressive disorder was related to a BMl in the range of overweight and absence of both disorders was related to a normal range BMl.
2013-01-01T00:00:00Z