Memorias de postgradohttp://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/19442024-03-28T12:19:31Z2024-03-28T12:19:31ZResiliencia en adolescentes con padres privados de libertad:Arroyo Muñoz, CarolinaCortés Orellana, MónicaInostroza Matamala, MárbelanRojas Ruz, Valeskahttp://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/17772020-08-09T01:25:15Z2015-01-01T00:00:00ZResiliencia en adolescentes con padres privados de libertad:
Arroyo Muñoz, Carolina; Cortés Orellana, Mónica; Inostroza Matamala, Márbelan; Rojas Ruz, Valeska
Resiliencia en adolescentes con padres privados de libertad :mecanismos protectores que previenen conductas delictuales
La resiliencia es la capacidad que tienen todos los seres humanos de lograr cambios en sí mismos y en su entorno en forma exitosa y lograr una adaptación positiva, más allá de la adversidad. Para que esto suceda, se ponen en juego
mecanismos resilientes que surgen en la interacción entre los mecanismos de riesgo que conforman el contexto adverso y aquellos mecanismos protectores que posibilitan afrontarlo.
Según la literatura, uno de los mecanismos de riesgo relevante en la iniciación de la carrera delictiva en la adolescencia (entendiéndola, para este estudio, como la acción de cometer robo, hurto o robo con intimidación) lo componen las
relaciones con familiares infractores de ley, por lo que se esperaría que aquellos hijos e hijas de personas privadas de libertad continuasen con la conducta delictual del padre. No obstante, pareciera ser que existen adolescentes que en la
actualidad no delinquen, a pesar de ser hijos de padres privados de libertad y vivir en entornos de riesgo.
En una búsqueda de adolescentes hijos e hijas de varones privados de libertad que cumplen condena por robo, hurto y robo con intimidación, se logró encontrar tres casos que, viviendo en un entorno de riesgo, al momento del estudio no han
delinquido. El presente estudio busca describir de qué manera los mecanismos protectores y de riesgo se han presentado en la vida de estos tres adolescentes entre 14 y 18 años de la región metropolitana, que no han delinquido o no han
imitado la conducta delictual del padre biológico, el cual se encuentra privado de libertad en algún centro penitenciario de la Región Metropolitana.
Parece significativo indagar y profundizar en los mecanismos protectores y de riesgo que surgen desde su individualidad, en el contexto familiar y sociocultural donde se desenvuelven los adolescentes.
Para lograr el propósito del estudio se optó por una investigación de tipo cualitativa, desde el paradigma constructivista, cuyo diseño es un estudio de casos múltiples. La unidad de análisis serán tres casos que cumplen con los criterios de inclusión detallados en el marco metodológico, que son parte del Programa Abriendo Caminos del Centro de Atención al Niño y a la Mujer CEANIM. Para la recolección de datos se utilizó como instrumento una entrevista en profundidad semiestructurada, cuyo análisis se realizó desde el enfoque narrativo, a través de matrices descriptivas.
Este estudio al ser cualitativo, pone énfasis en las experiencias de vida de las personas, expresadas por medio de relatos o narrativas, como fuente de acceso a la realidad subjetiva, y a los significados que los participantes atribuyen a sus experiencias.
Este estudio desea contribuir a indagar en el conocimiento de los mecanismos protectores que previenen conductas delictuales en adolescentes, a pesar de sus entornos de riesgo.
2015-01-01T00:00:00ZAplicación del modelo intersubjetivo al análisis de las posiciones del YO :Orrego Serón, Melissahttp://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/17762020-08-09T01:25:25Z2015-01-01T00:00:00ZAplicación del modelo intersubjetivo al análisis de las posiciones del YO :
Orrego Serón, Melissa
El objetivo principal del análisis de caso, se basa en la aplicación del enfoque intersubjetivo en psicoterapia, el cual logra ser expuesto y materializado a través de la aparición de los enunciados dentro del discurso del consultante, en este intercambio relacional y dialógico, el terapeuta toma el enunciado y lo expone al paciente con la finalidad de que él lo reconstruya, a través de esto se insta a que se generen nuevas posiciones dialógicas desde el encuentro y/o reencuentro con otras voces, lo que potencia la emergencia de una perspectiva más amplia que facilita la construcción de la subjetividad, logrando un tránsito armónico a través de la visualización de nuevos lugares en los que se puede situar, como lo son la autonomía y el resguardo personal, distanciándose de aquellos de mayor vulnerabilidad y dependencia. No obstante, el proceso clínico no está exento de dificultades que se pueden generar en el mismo espacio relacional entre consultante y terapeuta, por lo que es importante saber mirar lo que se está actuando y desde donde se está construyendo aquel vínculo, de esta manera, el estar atentos puede transformar una dificultad en una herramienta que vehiculice, facilite y favorezca la emergencia de nuevas posiciones y así evitar establecer un proceso que se vuelva iatrogénico para el consultante.
Durante el proceso de escritura al igual que en la terapia, son los enunciados los que facilitarán la creación de diferentes hipótesis las cuales están mediadas por los terapeutas/investigadores, quienes confluyen en ideas que arrojan nuevos enunciados, los cuales son posibles gracias a una metodología de viñetas clínicas, que muestran el proceso terapéutico con los signos y símbolos que lo constituyeron en otro tiempo y espacio, instando a la oportunidad de mirar desde una óptica diferente y enriquecida, que genera un nuevo material analítico y teórico clínico.
2015-01-01T00:00:00ZPercepción de la salud física y mental de las mujeres con roles múltiplesAlarcón Vidal, Johanna Betzabéhttp://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/17652020-08-09T01:25:33Z2013-01-01T00:00:00ZPercepción de la salud física y mental de las mujeres con roles múltiples
Alarcón Vidal, Johanna Betzabé
RESUMEN
La mujer ha tenido que ir conquistando su espacio en este mundo, no ha sido
fácil para ella entrar en el campo laboral, se ha tenido que encontrar con una serie
de obstáculos. Así como antaño conquistó el sufragio, el privilegio a estudiar, ha
ido conquistando derechos, como si por el solo hecho de nacer mujer no fueran
inherentes a ella. Existen un sin fin de situaciones que hoy podríamos denominarlas
como discriminación o segregación, como la desigualdad salarial o las
oportunidades de trabajo, sin embargo, hoy hablamos de equidad e igualdad de
género.
Hoy la mujer está presente en las empresas, es mano de obra, está en el senado,
como presidenta de una nación, como dueña de casa, madre y cuidadora, con doble
jornada, ya que no por el hecho de trabajar fuera de casa significa que deja de
realizar las labores de casa y cuidado de los hijos o enfermos que puedan haber
dentro de una familia. Esta doble jornada la lleva a descuidar mucha veces su
propia salud, esta cantidad de actividades que por lo general son de atención y
cuidado hacia otros va en directo desmedro de su autocuidado, esta investigación
nos muestra la realidad de ocho mujeres que trabajan fuera de casa, son madres y
esposas que deben desempeñar múltiples roles, quisimos saber cómo veían ellas su
salud física y mental, que acciones realizaban para su cuidado y que actividades
realizaban para la atención y cuidado de sus seres queridos.
Los resultados son bastantes reveladores, ya que podemos entender el desgaste de
la mujer con roles múltiples, el deterioro de su salud física y mental, además
deentender sus prioridades y lo que las motiva a actuar como lo hacen, aparecen
conceptos como autoexigencia, postergación y falta de apoyo que son
fundamentales para entender los estados de salud y la percepción que tienen de
ellas mismas en su condición de mujeres con roles múltiples..
2013-01-01T00:00:00ZEstudio Descriptivo de los actos reflexivos en la prácticas pedagógicas de la carrera de Pedagogía en Educación DiferencialHolgado Ruíz, Rocío Asunciónhttp://repositorio.ugm.cl/handle/20.500.12743/16822020-08-09T01:25:42Z2018-01-01T00:00:00ZEstudio Descriptivo de los actos reflexivos en la prácticas pedagógicas de la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial
Holgado Ruíz, Rocío Asunción
Resumen El propósito del siguiente estudio es conocer cuáles son las dificultades que se presentan en el desarrollo de la práctica profesional de la Universidad UCINF, que obstaculizan los procesos reflexivos que lleven a planteamientos y desafíos pedagógicos, donde los estudiantes sean protagonistas de su propio proceso y logren proponer ajustes y alternativas de mejora a su quehacer pedagógico. Se realizó un estudio cualitativo con entrevistas semiestructuradas como escalas Likert y focus group. La muestra de este estudio la conformaron alumnas en práctica profesional de la Universidad UCINF, profesores guía de los centros de práctica y supervisores de la misma Universidad. Los resultados muestran que los alumnos identifican como barreras la alta carga académica en el último año, y remiten no sentirse familiarizados con la reflexión de sus propias elaboraciones. Los profesores guía puntualizan la importancia de establecer una reunión inicial y final de la práctica con los supervisores de la Universidad y tener claros los objetivos. También remiten que el tiempo de retroalimentación y a la vez la reflexión no es factible por la carga horaria. Los Supervisores requieren que la asistencia a los talleres de práctica tenga efectivamente un 100% de asistencia. Este último es la instancia para que tanto alumnos, como supervisores puedan efectivamente reflexionar acerca de los procesos pedagógicos que están viviendo. Finalmente, se entregan proposiciones a ser implementadas.
Abstract The purpose of the following study is to know what difficulties arise in the development of the professional practice at the UCINF University, which hinder the reflexive processes that lead to pedagogical approaches and challenges, where the students are protagonists of their own process and achieve adjustments and alternatives to improve their pedagogical work. A qualitative study was conducted with semi-structured interviews such as Likert and focus group scales. The sample of this study was made up of students in professional practice at the UCINF University, guide teachers of the practice centers and supervisors of the same university. Results show that students identify as barriers high academic load in the last year and remit not to feel familiar with the reflection of their own elaborations. Guide teachers point out the importance of establishing an initial and final
practice meetings with university supervisors and have clear objectives. They also refer that feedback time and at the same time the reflection are not feasible due to the workload. Supervisors require 100% attendance at practice workshops what does not occur. The latter is the instance where both students and supervisors can effectively reflect about the pedagogical processes they are experiencing. Finally, proposals to improve are given.
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